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(初中教案）3 雨的四季 3　雨的四季 知识目标 整体把握课文内容，感知各种 “雨〞的形象。 1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的 能力目标 方法。 2 ．品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 情感目标 由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。 1 ．理清文章思路。 2 ．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3 ．赏析本文的语言。(重难点) 一、导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗 句： “好雨知时节，当春乃发生。 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 “黑云翻墨未 遮山，白雨跳珠乱入船。 ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼 里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文—— 《雨的四季》。 二、教学新课 目标导学一：理清文章思路 1．文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段： “我 喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段： 写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。 2 ．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个局部？ 第一局部：(1)喜雨；第二局部：(2—5)绘雨；第三局部：(6—7)赞雨。 目标导学二：把握雨的特点 1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。(热烈、粗暴) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。( 自 然、平静) 2 ．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 明确：①树： “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 把树写活了，人格化了。 ②水珠： “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 ，把花苞滴下来的水珠子与 少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和 精品资料文档 (初中教案）3 雨的四季 情感，写得形象生动。 ③水雾： “半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜 ，描绘出水雾 在阳光的映照下美丽的状态。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这 “沙沙声 是真正热爱 大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉形象的描写，生动地写出了小 草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人无视。可是在作者笔下空气却在春雨过 后透出果子一样的芳甜。 3 ．如果把 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛〞一句中 “特别明亮的〞去掉，是否 影响表达效果？为什么？ 明确：影响。 “特别明亮的 生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4 ．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？ 明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等 角度描绘；(3)融情于景。 目标导学三：体会文章主 1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的