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(初中教案）《春》课堂年教学设计 《春》课堂教学设计 一、新课导入 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温 暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。(引 导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文—— 《春》(出示课题)。 二、读春 1 词。 2 ．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪 些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4 ．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？ 请用简明的语言加以概括。 春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图。 三、品春 1．寻美句： 《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈 谈这些句子的妙处。 例如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪〞 运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的 绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。 2 ．赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和 拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用 ________(修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了 ______________________________________________________________________ 。 美句推荐朗读：() 例如： 我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望〞足见急迫，借“东风 报讯〞满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山 头，春在水边，春天的太阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻〞字和几个叠词用得妙。要 读得轻、柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修 辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的〞，不仅写出了野花的多，还写出了花的光 亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得轻快，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风温暖清新的特点。要读得慢 而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。 精品资料文档 (初中教案）《春》课堂年教学设计 我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现 出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。 我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美 之情。 3．品好词： 体会以下句中加点词语的表现力。 (1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 (3)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 学生品味，明确： (1)“偷偷地〞和“钻〞运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了 小草旺盛的生命力。 (2)“闹〞字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 (3)“卖弄〞贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的 活力和生命的灵气。 四、悟春 1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图 细心体会，说说它们各自的特色。 2 ．课文开头连用两个“盼望着〞，表达了一种怎样的心情？ 急迫 3．朗读“迎春图〞。思考：文章怎样描写“迎春图〞的？ 由景及人，春到人欢，与开头照应。 4 (1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃〞呢？ (2)为什么又把 春天比作“花 枝招展的小姑娘〞呢？“花枝招展〞这个词怎样解释？ (3)为什么又把春天比作“健壮的青年〞呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映出春天 刚到人间时 “新〞的特性；又漂亮，又活泼的“美〞的特