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用最小公倍数解决铺地砖的实际问题(示范课例)--第1页
第四单元 用最小公倍数解决铺地砖的实际问题微课教学设计
刘秋叶 填写时间 6月26 日
学科 数学 年 /册 五年级〔下〕 教材版本 人教版
课题名称 第四单元 用最小公倍数解决铺地砖的实际问题
难点名称 运用公倍数和最小公倍数的知识解决生活中的实际问题。
从知识角度分
析为什么难 理解公倍数和最小公倍数在现实生活中的意义。
难点分析
从学生角度分
这局部内容学生不会通过知识的迁移来分析解决问题。
析为什么难
难点教学方
1.通过复习公倍数和最小公倍数的概念来为本节课打下根底。
法
2.通过讨论及问题探究，感受数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦。
教学环节 教学过程
1.出例如题，读题并分析题意。
导入
2.请学生说一说找到的相关信息。
3.请学生小组合作完成合作要求。
知识讲解
4.
5.通过观察6、12与2、3的关系，发现6、12是2、3的倍数而6是它们的最小公倍
〔难点突
数。
破〕
6.再通过举例法来找出2、3 的公倍数与最小公倍数，让学生进一步体会方法的多样
性。
用最小公倍数解决铺地砖的实际问题(示范课例)--第1页
用最小公倍数解决铺地砖的实际问题(示范课例)--第2页
课堂练习
7. 通过以上方法得出结论。
〔难点稳
8. 请学生总结。
固〕
当所求量分别与两个量的倍数有关系时，可以用公倍数和最小公倍数知识来解
小结 决。
用最小公倍数解决铺地砖的实际问题(示范课例)--第2页
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