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用最小公倍数解决问题(1)--第1页 夏娟梅 填写时 8 学科 数学 年级/册 五年级下册 教材版本 人教版 课题名称 用最小公倍数解决问题 难点名称 能正确的用公倍数和最小公倍数知识解决生活中的实际问题。 《最小公倍数》是人教版五年级下册的内容，在学生建立公 倍数和最小公倍数的概念之后，将相关知识总结，再应用到 解决问题中。原来将解决问题与概念引入结合在一起，学生 从知识角度分析为 什么难 理解起来难度较大，所以，教材先给出最大公因数、最小公 倍数概念，突出概念的本质，然后探索它们的求法，最后在 解决问题的应用中体会它们的现实意义，加深对概念的理解。 学生经历应用知识解决问题的过程，培养学生问题解决 的能力。首先，阅读与理解题意，收集有关的信息，使学生 难点分析 理解题意:做什么，条件是什么，有哪些要求。其次，让学生 综合信息，理清思路，抓住问题解决的关键。设想铺的正方 形可能有很多，而满足要求的正方形受墙砖规格的限制，可 从学生角度分析为 以应用公倍数和最小公倍数的知识解决问题。第三，针对墙 什么难 砖3和2 的规格，分别找出3和2 的公倍数和最小公倍数， 就能知道所铺的正方形边长。最后，可以让学生在纸上画一 画，互相验证交流，使学生明确:要使用长方形墙砖铺墙，正 方形的边长必须既是3 的倍数，又是2 的倍数，总结出解决 此类问题的方法和策略。 用最小公倍数解决问题(1)--第1页 用最小公倍数解决问题(1)--第2页 逐步分析法、画图法 难点教学方法 教学环节 教学过程 一、谈话导入，创设情境 小明家买了新房，需要李叔叔帮助装修，下面我们一起李叔叔在装修过程中 导入 遇到了什么困难。 【 二、探究新知 (一)阅读理解 (读题) 请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些重要的信息？ ①要用这种长是 3dm，宽是 2dm 的墙砖铺一个正方形。 ②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 ③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？ 所求问题：正方形的边长可以是多少分米。最小是多少分米? 知识讲解 “可以〞是什么意思？也就是说符合题意的正方形有很多种。 〔难点突破〕 (二)分析解答 学生独立完成导学单后四人小组合作交流。 用最小公倍数解决问题(1)--第2页 用最小公倍数解决问题(1)--第3页 小组合作要求： 1、 铺出的正方形的边长与长方形墙砖的长和宽之间有什么关系？ 2、 正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？请你想一想，算一 算。 学生小组汇报，完善解题思路及解题过程。 ①四人小组汇报，分工明确。 ②谁还有补充或质疑