有理数的加减法-A3演示文稿设计与制作-教学设计-【微能力认证优秀作业】.pdfVIP

有理数的加减法-A3演示文稿设计与制作-教学设计-【微能力认证优秀作业】--第1页 《有理数的加法》第1课时教学设计 内容：《义务教育课程标准实验教科书》人教版七年级(上)第一章第三节《有理数的加法》第一课时． 一、教材分析 数的运算在数学知识体系中好比是工具和基础设施.有理数加法是有理数运算的重要基础之一,它是 整个初中代数的基础,直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习． 有理数这一章分为两大部分：有理数的意义和有理数的运算．有理数的意义是有理数运算的基础， 有理数的加法是本章的一个重点，有理数的混合运算是这一章的难点．在有理数范围内进行的各种运算： 加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键， 而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方 式 （确定结果的符合和绝对值）,关键是这一节的学习.综上所述，有理数的加法具极其很重要地位和作用． 二、学法分析： 同号两数相加学生易理解，难点是异号两数相加，教学时要注意以下几点： 1、学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本节课提供了学习的前提． 2、七年级学生已经具备一定的合作和交流的能力,利用学生的好奇心,采用生动形象的事例，让学生 主动探索合作学习，发现有理数加法的不同形式的解释方法，从中获取成功体验，实现本节课的教学目标． 3、注重范例讲解和随堂练习，这是学生强化理解法则、正确运用法则的有效方法．范例讲解时应引 导学生步步说理，随堂练习时应引导学生通过自我反省来克服解题时的错误，有必要教师给予规范矫正． 基于以上认识，制定以下教学设计． 三、教学策略选择与设计 采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法： (1) 问题激发策略：创设问题情境：提供开展自主、合作、交流的学习的背景． (2) 提供意义建构材料策略：利用主题资源网站，给学生提供大量的相关资源。使教学内容直观形 象化，让学生体验数学来源于生活． (3)教师为主导、学生为主体：引导学生探究有理数的加法法则，要使学生积极思考问题，主动参与 讨论，敢于发表自己的见解． (4) 多样化理解法则：在本节课的探究法则的过程中，运用类比、数形结合、顺口溜等手段形象具 体地理解有理数的加法法则． (5)加强口算练习：口算练习是提高学生运算能力的有效方法之一，省时省力收效大． 四、教学目标及重难点 【教学目标】 1．知识与技能： 让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法 运算． 2．过程与方法： 在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．培养学生数 形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算． 3．情感与态度： 使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣． 【教学重点】理解有理数加法规定的合理性，根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算。 【教学难点】分情况讨论有理数加法法则的思路的建立；异号两数相加的法则。 五、教学资源与工具设计 自制的课件。 网络教室。 六、教学过程的设计 1 有理数的加减法-A3演示文稿设计与制作-教学设计-【微能力认证优秀作业】--第1页 有理数的加减法-A3演示文稿设计与制作-教学设计-【微能力认证优秀作业】--第2页 一、复习回顾： 1．如果＋2表示向东走2米，那么－3表示 ．(为提问1服务) 2．5 的相反数是 ，－5 的相反数是 ，5与－5互为 ． 3．|5|＝ ， |－5|＝ ， 若|a|＝3，则a＝ ．(为探索法则服务)