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公顷和平方千米--第1页 单位名 托克逊县第二小 教师姓名 马燕 填写时间 称 学 学科 数学 年级/册 四年级上册 教材版本 人教版小学四年级上册 课题名称 第二单元公顷和千米 难点名称 感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 学生已经学习了平方厘米、平方分米和平方米这三个面积单位，但教 师在教学“公顷”时仍普遍感觉内容太过抽象，很难使学生准确建立1 从知识角度分析为 公顷的概念表象。此课在人教实验版教材中是安排在三年级下册，教 什么 材修订后安排在四年级上册，人教版甚至将这一内容安排到了五年级 难点分析 上册，可见难度系数之大。 从学生角度分析为 认识常用的土地面积单位——公顷和 平 什么 方千米，感受 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 难点教学方法 教学环节 教学过程 一、复习旧知，铺垫新知 师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米） 谁能说一说这些面积单位的含义？ 谁能描述一下它们的大小？ 设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的 大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。 二、由实际应用引入新知 1．认识 1 公顷。 导入 （1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？ 学生可能回答： 测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位； 测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位； 测量像黑板这样面积较 大的物体时，用平方米作单位。 师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如 师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？ 设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到 1 平方米太小了，产生了学习大一点的 公顷和平方千米--第1页 公顷和平方千米--第2页 面积单位的愿望。此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效 果会比较好。 师：这时，需要引进更大的面积单位，1 公顷。1 公顷到底有多大呢？ 边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。请同学们计算一下，这个正方形的面积是多 少平方米？（10 000 平方米）你是怎样算的？ 正方形的面积＝边长×边长 即：100×100＝10 000 （平方米） （2）师：你知道 1 公顷有多大吗？ （3）先请学生说一说，若学生说的不到位， 师介绍：同学们都知道 1 平方米有多大，1 公顷就有 10 000 个 1 平方米那样大。谁 能告诉大家，1 公顷和平方米之间的进率？（1 公顷＝10 000 平方米） （4）想象一下，