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估计钱”够不够“的实际问题--第1页 何静 填写时间 8月30 日 学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 万以内数的认识 难点名称 估算钱“够不够〞的实际问题 从知识角度分析为 2.估算的结果不是唯一的，估算的结果也没有正确错误之分，学生体会不到估算 什么难 的作用，不能简单的认为估算越精确越好，而是要根据实际的需要来选择适宜的 方法。 难点分析 1.运用估算解决钱“够不够〞用的实际问题，大局部学生觉得麻烦，认为用熟悉 的口算比用估算更准确，更直接的解决问题，不乐于接受估算，个别学生会先计 从学生角度分析为 算出实际得数，再四舍五入得出一个结果，大局部学生不觉得估算有什么优势。 什么难 2.二年级的学生缺乏估算的意识和运用估算策略解决问题的经验。判断能力不 强，很难根据具体情况选择适当的估算策略。 1.在复习导入环节时，回忆求一个数的近似数，为用估算解决问题做准备。 难点教学方法 2.在小结中，总结用估算解决钱〞够不够“的实际问题的方法。 教学环节 教学过程 导入 复习导入：稳固一个准确数的近似数，为学习新知奠定根底。 一、发现提出问题： 1. 根据主题图，已经知道两种商品的价格， 机358元，吹风机218元。 2. 问题是500元够不够买这两件商品。 知识讲解 二、分析解决问题 〔难点突破〕 1. 先计算出买这两种商品一共所需的钱数。再和500比拟大小。 2. 列算式358+218，等于多少？无法计算。。 3. 引导估算，进行大小比拟。〔引导学生发现这个问题不必算出准确结果，用估算的方法能更快的解 决，感受估算的简便，从而培养学生的估算意识及估算能力〕 估计钱”够不够“的实际问题--第1页 估计钱”够不够“的实际问题--第2页 4. 这样做到底正确吗？进行检验分析。 5. 同样的方法解决700元够不够的问题。〔再次经历解决问题的过程，仿照例题利用估算解决问题， 使学生明确，估算方法的选择应根据实际需要以及数据的特点，灵活运用估算方法解决问题。〕 1. 找出信息和所求问题。 课堂练习 2. 找关键字“八百多名〞，结合新知分析问题，找到解决问题的关键，有多少人，有多少座位，将座 〔难点稳固〕 位数和实际人数做比拟，如果实际人数座位数，说明坐得下，实际人数座位数，很明显坐不下。 3. 八百多名看成900人，900+900+900=2700，估大了才2700人，由此确定能坐下。 如何用估算解决钱〞够不够“的实际问题：可以将准确数估算成整千、整百、整十的近似数，或 小结 者把准确数估算成几千几百、几百几十的近似数，再进行相应的计算，最后判断够不够。根据不同的 题目要求，我们所用的估算方法也要有所不同，区别对待，灵活运用。 估计钱”够不够“的实际问题--第2页