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(初中教案）2.3 绝对年值 课 题 绝对值 年 级 七年级 授课类型 新课 课 时 1 课时〔总课时数〕 知识与技能 1.使学生初步理解绝对值的概念. ,会求一个数的绝对值,会在一个数的绝对值的条件下求这个数. 　　过程与方法 教学目标 培养学生用数形结合思想解决问题的能力,渗透分类讨论的数学思想. 　　情感、态度与价值观 通过由具体实例抽象概括的独立思考和合作学习的过程培养学生积极主动的学习 习惯. 重点:让学生理解绝对值的概念,并掌握求一个数的绝对值的方法. 重点难点 难点:绝对值的几何意义和代数定义的导出与对“负数的绝对值是它的相反 数〞的理解. 教学手段 自主探究，小组合作 第一课时 备 注 第一环节 情景导入，适时点题 师:同学们能发现3与-3有什么相同点吗?与-呢?5与-5呢? 教学步骤 生:每对数的两个数只有符号不同. 及 师:对!像这样,如果两个数只有符号不同,那么称其中一个数为另 一个数的相反数,也称这两个数互为相反数.0的相反数还是0,而且每对 主要内容 相反数在数轴上到原点的距离都相等. 引导学生从代数与几何两方面的特点出发总结得出相反数的定义. 从几何方面可以说,在数轴上原点两旁、离原点距离相等的两个点所表 示的两个数互为相反数;从代数方面说,只有符号不同的两个数互为相 精品资料文档 (初中教案）2.3 绝对年值 反数.那么互为相反数的两个数有什么相同的特征呢?由此引入新课,归 纳出绝对值的定义. 第二环节 问题探究,形成策略 师:下面我们一起来学习新课. 1.发现、总结绝对值的定义. 我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记作 |a|. 例如,在数轴上表示数-6与表示数6的点与原点的距离都是6,所以- 6和6的绝对值都是6,记作 |-6|=|6|=6.同样可知,|-4|=4,|+1.7|=1.7. 2.试一试:你能从中发现什么规律?由绝对值的意义,我们可以知 道: (1)|+2|=　　　　,=　　　　,|+8.2|=　　　　 ;(2)|0|=　　　　 ;(3)|-3|=　　　　,|-0.2|=　　　　,|-8.2|=　　　　. (1)一个正数的绝对值是它本身;(2)0的绝对值是0;(3)一个负数的 绝对值是它的相反数. 即①假设a0,那么 |a|=a; ②假设a0,那么 |a|=-a; ③假设a=0,那么 |a|=0. 或写成:|a|= 第三环节 动手操作，探索新知 3.绝对值的非负性. 精品资料文档 (初中教案）2.3 绝对年值 由绝对值的定义可知:不管有理数a取何值,它的绝对值总是正数或 0(通常也称非负数),绝对值具有非负性,即|a|≥0.