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初中科学教学设计 测定密度的方法--第1页 测 定 密 度 的 方 法 初中科学教学设计 镇海区炼化中学：周照县 一、教学内容分析： 密度是初中《科学》中的一个重要知识点，是学习浮力和固体、液体、气体的压强等知识的 基础，在力学中起到基础的作用。密度的测定是学生学习了密度、浮力等知识后进行综合应用的 一个重要环节，通过对这部分知识的综合学习，促使学生对密度和浮力等知识进一步地理解和掌 握，同时也为学生进行科学探究提供了情境和方法。 学习本内容，学生应具备密度及计算、浮 力及计算、天平、量筒、弹簧秤的使用等基础知识和技能；同时，还应具备一些实验设计能力、 科学方法和分析综合能力。 本节课的重点是测定密度的几种方法，这些方法是密度知识与浮力知识的应用，有助于发展 学生的思维能力、综合能力、实验技能和科学方法。 难点是利用等量替换法测定密度，等量替 换法是一种科学方法，在科学分析和计算中用途很多，但要求比较高，要求应用者能灵活将所学 的原理定律进行迁移，把一个待求量用另一个已知量来代替，以达到解决问题的目的，因此对学 生有较大的难度。 二、学情分析： 学生已经学习了密度和浮力的基础知识，具备了常规测定密度的方法和使用天平、量筒、弹 簧秤等实验技能，具有初步利用密度公式、阿基米德定律公式、沉浮条件等进行计算的能力；再 加上本节课采用案例教学，起点不高、情境具有吸引性，学生的学习兴趣可能比较高涨，为此基 本上具备了学习本节知识的条件。初中学生的逻辑运算能力虽有提高，但不习惯于用符号进行抽 象运算，同时等量替换要求应用者能灵活将所学的原理定律进行迁移，在科学计算过程中会感到 困难，为此，教师要多启发引导，疑难之处要及时疏导，帮助解决。 三、教学目标： 知识与技能：了解测定密度的各种方法 设计实验测定常见物质的密度 过程与方法（科学探究）：探究用等量替换法测定密度的方法 态度情感价值观：培养学生的探索兴趣 体验科学方法 四、教学媒体：PPT课件 弹簧秤 烧杯 密度计 小石块 细线 鸡蛋 食盐 玻棒 初中科学教学设计 测定密度的方法--第1页 初中科学教学设计 测定密度的方法--第2页 五、教学策略（思路）： 教学方法：案例教学法 案例教学是一种新型的教学方法，是根据学科教学的需要和教学目标选用一定的案例进行研 究和分析的教学方式，通过对有关现象和规律研究的案例进行分析、讨论，以培养学生分析问题 和解决问题能力的一种教学方法。案例是指教学中提供的事物发展变化相对完整、信息量比较充 足的综合性实例；案例是指通过实地调查或故事并进行加工，具有典型性，能与教材中的重点内 容紧密结合的事例。是用一定的视听媒介（文字、录音和录像等）所描述的客观存在的真实情景。 它具有以下特点：1.针对性：所选择的案例能适应教学目标的需要，能提高学生的分析问题解决 问题的能力；2.情景性：设置情景，变枯燥理论为生动的事例；3.启发性：诱人深思，给学生留 下较多思维空间；4.实践性：案例的素材来自实践，有真实的细节，使人有身临其景的感觉，案 例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”，虽是“纸上谈兵”，却能从中悟出“兵法之道”； 5.互动性：能有效地促使学生“交往”、“互动”；6.开放性 ：教师可以根据需要，自由设疑，学 生可以自由思维、 自由讨论 。这些优点都是案例教学的内在魅力。 在《科学》学科教学中运用案例教学具有非常重要的意义：有利于知识的意义建构，促进知 识获取和转化；有利于学生将知识应用于生产和生活实际；有利于调动学生学习的积极性、主动 性和自觉性，促进学生学会学习；有利于改革传统的教学，提高教师素质，因为它要求教师的理 论功底要扎实、知识面要广、思辩能力要强、要善于