初中美术欣赏课“活动式”课堂教学模式的探究—教学研究.pdfVIP

初中美术欣赏课“活动式”课堂教学模式的探究—教学研究--第1页 初中美术欣赏课“活动式”课堂教学模式的探究 【摘要】构建初中美术欣赏教学中新型的教学模式,“活动式”模式以发挥学生的主体性、 能动性、创造性为目标，以人的生活与活动为中心，以培养学生的美术创新意识、创新精神、 创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，重视学生个体的个性发展和综合素质的可持续发 展，让学生全身心、自主地参与到活动当中，在愉快的气氛中自主地探求知识，发现问题并 解决问题，以提高学生的感受美、鉴赏美和创造美的能力。 【关键词】“活动式”模式、情境、自主探索、活动、创新 一、美术欣赏课的现实背景与意义 课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化教学过程是提高教学效率的关键，而课堂教学 中学生主动参与则是提高效率的核心。要让全体学生在学习中全面地生动活泼地发展，关键 是要以学生为主体，激发学生主动参与、全员参与、全程参与。如今，在深入实施以培养学 生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，要求广大美术教师增强对课堂教改的责任感和 紧迫感，使我们的美术教学更富有基础性和创造性，又富于独特性和有效性，从而充分发挥 美术学科在素质教育中的地位和作用。因此，如何对学生在美术学科中进行认识美、爱好美、 创造美的教育，培养学生的审美情趣，提高学生美的想象力和创造力，是初中美术欣赏课堂 教学急需解决的问题。 通过调查，我们了解到现行初中美术欣赏课堂的教学观念和教学方法较为陈旧，课堂教 学中“满堂灌”的现象还存在。它以教师为中心，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助， 把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受 老师灌输知识的地位。在这样的结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受 者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。不难想象，作为 学习过程主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理 想的教学效果，更不可能培养出创造型人才，这就是传统的以教师为中心的教学结构的最大 弊病。 这种封闭式的教学方式，也使教师形成封闭式的教学观念，习惯于沿袭旧的教学方式方 法去组织教学，很难进行突破。所以，初中美术欣赏课堂教学应在“以创新精神”为核心和“学 生本 ”观念的指导下，打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”观念，根据创造性学习 的需要，为学生提供开放、自由的教学环境，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每 个学生的创造个性都得到充分的发展。 初中美术欣赏课“活动式”课堂教学模式的探究—教学研究--第1页 初中美术欣赏课“活动式”课堂教学模式的探究—教学研究--第2页 我经过长期的教学实践和教改实验，终于找到了初中美术教学改革的突破口“活动 式”课堂教学模式的实践与研究，旨在探索此课堂教学设计能否优化教学过程，培养学生的 创造能力，从而有效地提高学生的整体素质。 二、活动式美术欣赏课开展的原则 1、主体性原则：以学生为主 ,教师为主导的课堂教学思路,是开展“活动式”教学的有力 依据;重视学生主动投入或参与教育、教学过程,使学生成为“活动式”教学的主体。 2、主动性原则：以活动教学为主线,倡导学生主动参与整个审美活动,充分发挥自己的审 美潜力综合于自己的创作活动中,使学生真正主动的投入到审美教学活动中。 3、探究性原则：要求教师不是把现存知识生吞活剥地照搬给学生，而 是要在激发学生创新兴趣的基础上，启发学生思考、质疑，鼓励学生去探究，在探究中 学会学习，学会创新。 4、活动性原则：学生创新能力的培养离不开活动，只有让学生主动参与，才能激发创 新兴趣，增长创新才干，发展创新人格。 5、个性化原则：坚持个性化原则是促进创新的