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初中英语词汇的教学方法--第1页 初中英语词汇的教学方法 初中英语词汇的教学方法 英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定 着学生英语水平的高低，没有单词的学习其他知识的掌握和技能的训 练就无从谈起。下面我们来看看初中英语词汇的教学方法，欢迎阅读。 词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。大量记忆并熟练掌 握运用单词，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一，然而随着 学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多中差学生对大量词汇感到 力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差 ,影响了 学生学习英语的兴趣，给听说和阅读理解等能力的训练带来很大的困 难。因此，词汇教学在英语教学中不可忽视，有效地指导学生尽快而 牢固地记忆单词也是英语教学中一个重要课题。 为了使学生快速而又牢固地掌握单词,教者经过一段时间的摸索和 尝试,对词汇教学的思路和方法有了新的认识和理解,积累了一定的经验, 这里略谈二点管见: 一、注意改进教学方法 学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系,因此,在英语教学 中,首先要改进和探索词汇教学的方法。 1. 音、形、义结合教学。学习单词必须先要知其音和义,再由音带 形,音形义三结合,所以在学字母时,就在每一个字母后面注上音标,这时 不要求学生写音标,只是让他们感知音形,既有利于学生借助小学学拼音 的基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌 握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第一次接触 name、bag 时特别强调元音字母的发音,在以后的教学中,不断复习、 归纳比较,此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启 发学生按读音规则读出生词,如these、desk、sit、close、dog等。同 时也要注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合，r音节发音规 律。另外还要特别强调一些特殊和不规则的发音，如为了使学生避免 将 c写成 s,告诉学生 c一般在 e、i、y 前发[s]音,并列出一些单词供学 初中英语词汇的教学方法--第1页 初中英语词汇的教学方法--第2页 生观察对比音形的不同 ,如 nice、celebration、decide、bicycle。这 样音形结合 ,温故知新,新旧联系比较 ,不断加深印象 ,养成了良好的拼读 习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,培养了学生自觉学习单词的能力。 2. 性、义、用结合教学。单词教学不仅要培养学生对每一个单词 熟练拼写,还应加强词性、词义的教学,也就是学习单词要知其性,由性记 义,体会不同词性在句中的不同用法,从而让学生领悟词性在句中的作用, 最后达到遣词造句熟练运用的目的 `.同时也要重视一词多义的运用 ,如 outside 这个,它有四中词性,词义也有所不同,教这个词时,可造几个示范 句:“Don’t stand outside. Look, your mother is waiting o utside the school gate. The outside of the house is very old. These is an outside broadcast here.”由此让学生体会、理解一词多性、一词多 义在句子中的作用。 3. 表演性教学。表演本身就是一种语言实践。表演教学大多用于 情景会话,但在缺乏语言环境的情况下,单词教学也可采用这种教学方法, 作为增加学生实践机会的辅助手段 ,以达到运用英语进行思想交流和用 英语思维的目的。因此在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变 机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学