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单词记忆教学--第1页 单词记忆教学 一 背景分析 英语的学习主要是单词的学习 ,而如何记忆单词是一 个非常重要的话题 .词汇量跟不上去就无法来谈英语 的学习.不知道单词的意思就无法进行英语的学习. 按照新课程标准 实验稿的要求,基础教育阶段的 学生应该学习和掌握的语言基础知识包括:语音,词汇, 语法,功能和话题五个方面.其中,词汇是语言基础知识 学习的目标之一.要求学生在毕业时应达到 5 级水平. 即学生在初中阶段要学会 1500—1600 个单词和 200300个习惯用语或固定搭配. 英语(新目标)词汇分析词汇是语法学习的基础,传统的 教师讲单词、学生背单词的词汇教学模式已不能适应 新课程的目标和要求。新课标对词汇教学提出了较高 的要求,体现在词汇教学的“质”(既掌握词汇的深度)和 “量”(即词汇量的多少)两个方面:一方面,要求学生掌握 的词汇量显著增加,新课标第五级(初中毕业时)中关于 词汇方向的描述为:学会使用 1500～1600 个单词和 200～300个习惯用语或固定搭配;另一方面,新课标提 倡从用的角度出发学习词汇 ,新课标五级要求学生了 解词汇短语的基本含义以及特定语境中的意义 ,运用 词汇描述事物、行为和特征,说明概念等。这说明对词 单词记忆教学--第1页 单词记忆教学--第2页 汇学习的要求不仅仅限于辨认识记和理解 ,还在于运 用和表达;词汇教学不仅要扩大学生的词汇量 ,还要提 高学生运用已知词汇的熟练程度。《英语(新目标)》教 材词汇分布根据新课程标准的要求 ,初中学生平均每 年应掌握530个单词和100个短语。一二级词汇复现 的频度较高,各册的词汇分布不均衡,七年级词汇量最 大,部分高频度词汇复现频度过低。词汇可以决定一个 人的英语水平,直接影响英语与考试成绩,那么如何教 好、学好新目标英语词汇呢 二 教学重点和难点 教学重点:单词记忆法的几个类别. 由单词记忆法的类别来识记所涉及的单 词. 教学难点: 能举一反三,根据所学内容做到能给新单 词归类. 三 教学目标 知识目标: 理解和掌握各种记忆方法 :词根记忆法; 近义词记,举一反三; 归类法; 近义词同 义词;声班音套;单词简化原则; 合二为一. 能力目标: 通过本次课的学习,能根据例子举一反三, 轻松的记忆新单词 情感和价值目标: 单词记忆有其规律,通过记忆和分 析开拓学习者的创新思维. 单词记忆教学--第2页 单词记忆教学--第3页 四 具体课堂实施方案 1 词根记忆法. 这是记忆单词最主要的方法 .英语单词虽浩如烟海,但 词根只有几百个,而英语单词 85%可以通过词根进行 分解记忆.用这种方法记单词,不仅速度快,而且记得牢 固,如果在记忆过程中,把单词分解成一个一个的字母, 那么单词中包含的单位很多 ,每个字母没有特定的含 义,产生不了联想,所以必然是记单词速度慢,不能长久, 这就是为什么单词背了忘,忘了背的主要原因. 词汇滚雪球.educate 教育 reeducate 再教育 educator 教育者 educative 具有教育意义的 education 教育 educational 教 育 的 educated 受 过 教 育 的 educationa