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幼儿教师的素质和能力 目录 TOC \o 1-2 \h \u 27193 一、幼儿教师的地位、权利和义务 1 8289 1.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利; 1 13216 3.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利; 1 30572 4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展; 2 5985 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 2 2476 二、幼儿教师的素质 2 16315 (一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质 2 11368 (二)幼儿教师的身心素质 2 22722 (三)幼儿教师的能力素质 2 24517 三、幼儿教师必备的能力 2 15605 (一)观察力 2 19310 (二)沟通能力 2 30677 (三)组织小组活动的能力 4 一、幼儿教师的地位、权利和义务 根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的精神，“教师享有法律规定的权和法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。 我国幼儿教师的权利是： 1.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利; 2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利; 3.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利; 4.按时获取工资报酬，受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假权利; 5.参与幼儿园民主管理的权利; 6参加进修或者其他方式的培训的权利。我幼儿教师的义务是： 1.遵守宪法、法律和业道德，为人师表; 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;3.按照国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动; 4.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展; 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象; 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 二、幼儿教师的素质 (一)幼儿教师的思想品德与职业道德素质 对一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。 (二)幼儿教师的身心素质 幼儿教师应当具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。 (三)幼儿教师的能力素质 作为幼儿教师，其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用。有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。 三、幼儿教师必备的能力 (一)观察力 幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。 (二)沟通能力 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿查问相互沟通的能力。 1.教师与幼儿的沟通 主要的沟通方式有非言语的和言语的两种。不论哪种方式都要求教师有积极主动、平等的态度，为幼儿提供一个安全、温暖、可信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度来考虑问题，与幼儿打成一片。 2.教师与家长的沟通 家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教，极有利于提高教育的质量。但是这一合作能否取得成功受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。架设和家长沟通的桥梁是一个复杂且富有挑战性的工作。做得好，可以带来教育的优化和教师、家长双方的满足，做得不好则将造成教师与家长之间的隔阂，给教师带来挫折感和心理负担，影响教育工作的进行。 3.促进幼儿之间的沟通 幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约，需要教师有意识地进行帮助。但如果教师缺乏相应的技能和能力，就难以达到目的。 (1)幼儿之间的口语沟通 幼儿之间的交谈对幼儿的发展是非常有意义的。每一个幼儿在与别的同伴谈话时，都要依照别的幼儿的反应而作出反应，要表达自己的意思，又要响应对方的反应，还要理解对方的谈话等，因此能极大地促进幼儿社会性、智力、语言的发展。促进幼儿之间的交谈需要发展他们自我表达和理解他人的能力、听和说的能力。这是教师的一个重要任务，这方面的技能、能力是教师非常必需的。 (2)幼儿间冲突的解决 幼儿间的冲突是其沟通不畅的最激烈的表现形式，多发生在物的分配或活动机会的选择上。正确地认识和对待幼儿的冲突是教师的基本技能之一。 (三)组织小组活动的能力 1.分组能力 分组是小组活动的第一步，分组的质量对活动的进行影响很大。合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。有层次是指老师在分组时要纵向考虑幼儿的水平差异;有特色是指教师在分组时横向考虑不同幼儿的特点;有变化是指教师在分组时要富于变化，相机而动。 2.指导小组活动的能力 (1)指导必须具备正确的教育观念; (