美育在美术教学实践中的运用教学研究—教育论文【课题立项】.pdfVIP

美育在美术教学实践中的运用教学研究—教育论文【课题立项】--第1页 美育在美术教学实践中的 运用教学研究—教育论文 【课题立项】 一、美育的特点和作用 美育的特点大致有三点: 1.感性形象的教育 即通过美的事物的具体可感的形象来感染人、触动人的情感以达到教育的目的。 2.自由方式的教育 美育是采用一种自由方式来进行的,它对受教育者不需要作理性的说服动员,更不用强迫命令,而是靠美 本身的魅力来吸引人,以无拘无束、轻松愉快的方式把美的对象显示给受教育者,使其在接受审美教育时,完 全是出于本身的自觉自愿,是凭着本人的心理需要和兴趣爱好,是出于对美的渴求和向往。人们正是在这种轻 松愉快的美感享受之中,受到美育教育。 3.潜移默化的教育 美育作为一种潜移默化的教育形式,它的效果是深刻而久远的。美育对人心灵的陶冶,如春风化雨,点滴 滋润,天长地久,铭心刻骨。凡是经过长期美育熏陶的人,会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种心理 结构和心理定向一经形成,就具有较大的稳定性,它们会对人的全部精神生活造成重大的影响,甚至对一个人 终生都在起作用。 美育的作用是多方面的,它既对个体心理发生建构作用,又对社会文明建设发生促进作用。“以美启真”, 是通过审美教育,启迪人的智慧,增长知识,发展思维能力; “以美储善”是通过美育教育,培养人们高尚的道德 情操,促使人们心灵向善,走向人格完美; “以美怡情”是通过美育教育,净化人们的情感,愉悦人们的精神,美 化人们的心灵,使人们认识人生的价值,使人们生活得更充实、更丰富、更有乐趣、更有意义。 由此可见,美育的重要,不仅仅是教育人们去从事音乐、美术等活动的问题,主要的是在于用美育作为教 育手段,使其在全面育人事业中显示功能。 二、美育在美术教学实践中的运用 1.美育与美术教学 首先,增强美术课教学的知识性、实用性及感染力,使学生通过美术课的学习不仅仅掌握一些专业知识, 更主要的是让美育教育走进课堂。其次要引导学生调整上美术课的心态,让每一个学生在美术课中找到自己 的位置。通过美术课各方面的教学实践,利用各种艺术作品、祖国各地的美丽风光以及我国几千年沉积的文 化精华去感染他们,熏陶他们,在潜移默化中达到美育的目的。再次,作为美术教师,在进行教学实践的同时, 也应该加强自身的学习,不断更新所学的知识,利用各种渠道、各种方法使自己的教学发挥作用。最后,改进 教学模式,采取开放式的教学方式,开发学生的创造性学习与思维,以适应未来工作的挑战。 2.美育与美术教学实践 让“美育”在教学中创情激趣。具体地讲,创设特定的审美情境,可以使学生受到美的熏陶。同时,这 是调动学生学习兴趣的主要手段。通过多媒体把图文声像的信息有机结合到教学课件的设计中,创设审美情 境,给学生以视、听觉的学习空间及美的享受,同时也重视课堂教学中学生主体设计的作用,引导学生学思结 合,从而开拓学生的创造性思维,培养他们创造美的能力。 让学生在参与体验中得到“美育”熏陶。学习的过程是主客体交融的过程,学习者应充分发挥自己的主 美育在美术教学实践中