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密度教学设计--第1页 密度教学设计 密度教学设计 密度教学设计（一） 一、教学目标 1、知识技能： ①认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积 ②进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算 出固体和液体的密度 2、过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利 用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的 方法。 3、情感与态度： ①培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。 ②通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧 密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。 二、教学重点：学习用天平和量筒测固体和液体的密度 三、教学难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数 据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练 四、教学过程： 情境引入： 1、教师出示一块长方体铁块，要测量这个铁块的密度，需要测 量哪些量？怎样测量？ 密度教学设计--第1页 密度教学设计--第2页 2、出示任意形状的小石块和装在杯中的盐水，能否用测长方体 铁块密度的方法测这块石块和盐水的密度呢？ 合作探究： 量筒的使用： ①观察量筒回答课本第12页“信息快递”中的问题； ②学生交流使用方法。 3、如何测固体（石块）体积的方法（学生回答） （教师引导学生一块总结使用量筒测固体的方法） 4、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒 中装入适量的水（以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量 筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准），读出此时量 筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒 中水面所对应的刻度值V2。V2与V1 的差值就是被测不规则形状物 体的体积。 5、尝试测量一个塑料块的体积。 6、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的 固体的体积。可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将 物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数 值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量， 可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水， 多次读取数据，最后相加得到石块的体积。 7、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 ①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒 和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。 ②沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和 钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的 密度教学设计--第2页 密度教学设计--第3页 刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所 对应的刻度值V2，V2与V1 的差值就是蜡块的体积。 学生分组实验并交流结果。 密度教学设计（二） 教学目标：1、知道密度的概念，公式及单位； 2、会用密度公式解决简单的计算问题； 3、学习根据器材设计实验及采用类比方法进行物理知识归纳的 方法。 教具：天平、不同体积的石块、相同体积的木块和铁块、相同体 积的两铜块、体积不同的两木块。有关密度知识的文献资料。 教学过程：