初中语文人教七年级下册植树的牧羊人.docxVIP

《植树的牧羊人》教学设计教学目标： .通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。 .通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。 .通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。 教学重点难点： 1、通过揣摩对牧羊人的细节描写分析人物形象。 2、通过学习牧羊人的精神品质，理解文章主旨，树立正确的人生观。 课时：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么，(生回答，有的同学想要种树 使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通)今天我们就走 进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证一位牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变 成绿洲。 二、作者简介让.乔诺(1895, 1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 三、预习检测 1、给下列划线的字注音。 慷慨(时)帐篷(p6ng)废墟(xU)干涸(h6)坦(tdn)塌 呼呢(xiGo)遛(liii)达 戳(chu。)坑 酬（ch6u）劳 山毛槿（j。）白桂（hud）树 蕙（xtin）衣草 刨（pdo）根问底2、解释词语或根据意思写成语。 （干涸）干枯，没有水。（溜达）散步，闲走。 （不毛之地）不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长出草木。（刨 根问底）：比喻追究底细。形容钻研的精神。 （沉默寡言）：形容性情沉静,不声不响,很少说话。沉默:不出声;寡:少。 四、整体感知1.默读课文，说说你读完本文后获得了哪些信息， 五、师生互动，讲解质疑（一）理清结构 1、课文按时间顺序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（练习一）牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人 再见牧羊人最后一次相见 2、三到高原见牧羊人（对比突出主题）牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 默默地牧羊,选种、种橡树 荒地秃山，干旱无比再见牧羊人改养蜜蜂，坚持种各种树木看到溪水，树木长高 最后一次见种树的初衷仍然没有动摇，继续充满生气，变得富饶种树 （二）分析形象1、参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文 中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。(练习二) 示例： 他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出， 他工作起来心无旁鹫，认认真真:从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地 板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针 脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎 虎地过日子。 ⑴假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否 无私;动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位 “种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。一一无私，慷慨(2)他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人一一自信，果断 (3)他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。一一积 极生活，爱整洁 (4)他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负 起拯救大地的任务。一一目标远大而高尚 (5)或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生 活，上帝才赐予他如此强健的体魄。一一无私，俭朴⑹战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，中山毛樟，还种白桦树。一一 顽强毅力，坚持默默奉献 六、拓展延伸，扩大外延1通过牧羊人的故事我们能得到什么启示， 这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶 劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。 2、牧羊人无私奉献、不图回报、坚持不懈的精神深深的感动了大家，那我们生活中有没有这样的牧羊人呢， 示例1:杨善洲:退休后义务植树22年感动中国推选委员陈淮说:一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么，杨善洲 留下的是一片绿荫和一种精神? 【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓;老骥伏杨，意气风发，他心向未 来。清廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负 人民的期望。）