小学语文人教部编版（新）四年级下册(2018)_四下 3《天窗》灵南小学 陈惜玲 公开课教案课件教学.pptVIP

关于窗户的诗句 1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。 ——《横吹曲辞?折杨柳》 沈佺期 2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。 ——《题从叔沆林园》 李端 3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。 ——《题慈云寺僧院》 李山甫 4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。 ——《谢人送酒》 孙氏 课后习题参考答案 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 默读指导：“不动笔墨不读书”，在默读课文时，一方面要注意速度，另一方面还可以拿起笔，圈点勾画，在关键语句上做记号，以便更好地理解课文内容。 参考答案：“天窗”是开在屋顶的一个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。因为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天时，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的，屋顶的天窗在这时候就可以用来采光。 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读一读。 参考答案：孩子们活泼好动，喜欢去观察、接触自然，但在阵雨来临时，大人们却偏把他们关在地洞似的屋里，夜晚，逼他们上床“休息”，这时候，孩子们只能透过天窗去观察与想象，从中得到一点满足，心里感到一丝慰藉。 朗读指导：在朗读以上两句以及下文中孩子们被逼着上床去“休息”的语句时，要读出失落、无奈、沮丧的语气。 读句子，回答括号里的问题。 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（ “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？） 活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。） 参考答案：（1）“扫荡”给人的感觉是迅猛有力，横扫一切。透过天窗，孩子们感受到风雨雷电的威力，无拘无束的想象把孩子们带进了另一个广阔的世界。在孩子们的心里，夏天的阵雨因为想象被放大，涂抹成一幅幅令人震撼的画面，所以比在露天真实感受到的要大十倍百倍。 （2）因为孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。孩子们只看到一粒星，但想象中是无数星；孩子们只看到一朵云，但想象中是各种各样奇幻的云彩。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既是基于已有的生活经验，又是他们天马行空，自由联想的组合，所以就会“更真切，更阔达，更复杂，更确实”了。 3 天窗 作者：茅盾 第一课时 茅盾：（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。 主要作品有：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》等；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 快速浏览课文，思考：什么是天窗？ 在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 天窗 学习建议一 （1）用喜欢的方式学习生字新词,读通课文。 （2）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字词。 （3）在不理解的地方标上“？”，和同桌讨论交流。 （4）读完以后想一想：天窗给乡下的孩子带来了什么？ 慰 藉 卜 wèi jiè bǔ 慰（ ） 蔚（ ） 安慰 蔚蓝 藉（ ） 籍（ ） 慰藉 书籍 慰藉 扫荡 威力 卜落卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 复杂 蝙蝠 霸气 猫头鹰 请打开《作业本》P5。 1.把下面的字写正确，写端正。 zhàng jiè ruì tān wèi yīng fú bà biān shuò 请打开《作业本》P5。 锐利 扫荡 威力 猫头鹰 霸气 河滩 闪烁 帐子 奇幻 （4）读完以后想一想：天窗给乡下的孩子带来了什么？ 小小的天窗是你唯一的慰藉。 小声读1～3自然段，思考： 天窗在哪儿？为什么要开天窗？ 安慰 暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 （为了让光线从屋顶射进来） 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 参考答案：“天窗”是开在屋顶的一个小方洞，装着一块玻璃，可以透进光线。因为乡下房屋在碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天时，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的，屋顶的天窗在这时候就可以用来采光。 请打开《作业本》P5。 屋顶 开一个小方洞，装一块玻璃 ①透进光线 ②会使你的想象锐利起来 ③夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开 第二课时 慰藉 扫荡 威力 卜落卜落 锐利 河