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五年级语文基础知识 一、修改病句 几种常见的类型： 1、 成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。 2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。 3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。 4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。 5、词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。 6、自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。 7、指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。二、修 辞 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来， 就是排比。 7、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、 8、对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。运 用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两 个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 如： 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）注意：同类相比是比较，异类相比是比喻。 9、顶针——用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接。又称 联珠、蝉联、连环。 例如： 大肚能容，容天下难容之事 三、关联词 用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系： 1、并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 2、因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 3、条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 4、转折关系：虽然……但是……；尽管……还是 5、假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就…… 6、选择关系：不是……就是……；是……还是…… 7、取舍关系：与其……不如……；宁可……也不…… 8、递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 四、句式转换 1、反问句改陈述句 反问词：难道……吗？ 怎么……呢？ 难道不……吗？ 怎么不……呢？ 方法：A 读句子，找反问词 B 如果反问词带“不”，直接去掉反问词；如果不带“不”，加上“不”或表示否定的词； C 去掉“吗”，“呢”，改问号为句号 2、陈述句改反问句反问词：同上 方法：A 读句子，判断是句子表示的是肯定还是否定之意； B 加反问词：如果句子表示肯定的意思，就加带“不”的反 问词，如果句子表示否定的意思，就加不带“不”的反问词。 3、改为他人转述句 方法：A 改标点符号：冒号改逗号；去掉双引号；问号改句号。 B “你（们）、我（们）”改为“他（她）们”即可。 4、肯定句与双重否定句互改 5、扩句——句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面； （2）“是”和“动作”的前面： （3）“什 么”的前面； （4）“怎么样”的前面； （5）“怎么样”的后面。 6、缩句 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为： “表演结束”。 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。 “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如： 六、排列句子五步法疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的 六、排列句子 五步法 一、粗读知大意。二、细读找顺序。三、精读巧排列。四、朗读细审定。五、品读活运用。排列句子－－招数分解 ?第一招－－按事情发展的顺序排列 ?第二招－－按时间先后顺序排列 ?第三招－－按空间推移的顺序排列 ?第四招－－按先总述后分述的顺序排列七、常见的句子类型：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句 八、标点符号 是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号 3 种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句 内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号 4 种，表示句内的各种不同性质的停顿。 标号的