乡下人家第一课时教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《乡下人家》微型课详案 （ 板书课题：乡下人家） 上课，同学们好！请坐。过程: 一、谈话导入  第一课时王小华 1、我问一下，哪些同学生活在乡村？哦，大部分都是。其他的同学，去过乡村的请举手？也不少。看来，我们对乡村都很熟悉，那么看到这四个字（指黑板课题），你的眼前呈现怎样的画面？ 2、有一位作家（出示：陈醉云），就把这些普通、平凡的画面写成了一篇美文，这节课，就让我们跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的——乡下人家（出示课题），齐读课题——请同学们打开课文 二、交流预习情况，有重点学习生字词，整体感知课文 课前大家预习了课文，也完成了预习作业，我统计了一下。1、有这么几个词语，大家容易读错。（出示） 结瓜 鸡冠花 率领 请看着注音读一遍。有什么发现？知道它们另外的读音吗？也给组个词。咱们再一起读一遍。 2、这几个词，是同学们提出不大理解的。（出示） 时令 向晚 捣衣 谁懂？你怎么读懂的？你这种理解词语的方法真好。 3、还有不少同学提出“率 ”这个字容易写错。来，看我写一遍：(板书： 率）一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。 3、还有不少同学提出“率 ”这个字容易写错。来，看我写一遍：(板书： 率）一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。 会了吗？请拿起笔，在田字格中练写一个，注意写字姿势。和同桌分享一下，认为对方写得好的，可打个五角星。 4、同学们，通过预习，乡下人家给了你怎样的印象? 5、那乡下人家又给了作者怎样的感受呢?快速浏览全文,找出一句话。（出示第七段） 看，我们把课文读成了一句话，还可读成几个词？对，独特、迷人。（板书： 独特 迷人） （指黑板）你们是怎么理解这两个词语的? 6、那课文向我们展现了乡下人家哪些独特、迷人的画面呢?课前，同学们借助学习卡用小标题概括了这些画面，我发现有位同学概括的很不错。 请看：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、屋旁鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜纺娘唱 哎，你们发现他是怎么概括的？对，像这样抓住表示地点、时间、景物这些关键词来概括是种好方法。请大家取长补短，完善自己的小标题。 现在，读读这些小标题，你能发现作者是按照什么顺序描写的吗？ 三、品味语言，想象画面，体会“独特、迷人” 过渡：对，作者就是按照空间顺序和时间顺序交叉描写了这几幅画面，绘成了一大幅独特、迷人的乡村画卷。现在，让我们细细品味, 从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。 （一）自学 （一）自学 来，看学习提示 来，看学习提示 （出示）自学：默读课文,边读边想象画面，划出最喜欢的一幅画面，并在旁边 用一些简单的词语，写一写你的感受。 开始读书。 开始读书。 （二）小组学习 有感受了吧？哎，咱们喜欢同一画面的同学坐在一起组成学习小组交流交流，怎 么样？请找到你的学习伙伴。 （都找到学习伙伴了？）怎样开展这次小组学习呢？谁来读读学习提示 （出示） ★： 朗读喜欢的画面给伙伴听。 ★★： 说说为什么喜欢这幅画面？作者又是怎么写的? ★★★：用自己的语言描述这幅画面给伙伴听。 （注意：组长组织组员发言，颁发五角星，并填写展示分工单。） 想好挑战哪一题了吗？开始吧！ （三）小组展示 师：可以展示你们的学习成果了吗？同学们，按照课文的描写顺序，这节课，咱们要展示的学习内容是乡下人家的“植物之景”，对，就是第一二自然段描绘的这三幅画面，请喜欢这几幅画面的三个小组依次上来展示。（出示空白合作单） 评价：同学们，你们觉得这三个小组，表现得怎样？ （四）依据生成，指导点拨（10 分钟） 师：你们的描述、朗读，让我仿佛看到了乡下人家，屋檐瓜藤缠绕，门前鲜花轮放，屋后又是翠竹青青。特别是你们提到的两个句子，我们再来体会体会： 先看这句： 出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 1、刚才，第一小组同学谈到这里作者用了对比的写法来写瓜架的别有风趣（显红 1、刚才，第一小组同学谈到这里作者用了对比的写法来写瓜架的别有风趣（显红），那你是从哪儿感受到了瓜架的别有风趣的？联系课文，谈谈你的感受。 哦，你从文字中感受到了瓜架的鲜艳：你感受到了瓜架的变化…… 2、同学们都有自己的感受，是不是这样呢？我们来看