统编版语文四年级下册教材分析与大单元教学设计解读.pptx

四年级下册教材解读与分析01教学目标02单元要素解读03大单元统整教学目录CONTENTS一、教学目标【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。识字与写字12规范端正整洁美观速度自主识字，适当引导，分类指导，方法点拨。345读文时，遇到不认识的字，不必停留太久掌握学习多音字的方法良好书写习惯的培养一、教学目标【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法。了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5，阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。(5-40-100)阅读与鉴赏123落实常规性目标，完成每课的学习任务把握略读课文文言文等不同类型课文的目标定位重视课外阅读456长文注重整体感知，避免“碎片化”教学体现单元目标落实单元要素初步了解文章的表达方法，体会文章的思想感情一、教学目标【表达与交流】1、乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。(乐于表达)2、能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。表达与交流12把握写作目标重视习作修改345生活中的“口语交际”关照各种类型的交际话题重视习作单元的教学一、教学目标【梳理与探究】1，尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。二、单元要素解读本册书安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元。第五单元是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。第一单元：领会乡村风貌，体会思想感情提供支架，落实要素，体会感情第二单元：探索奥秘，发现疑惑，解决问题提问策略的延伸。在提问题的基础上，试着解决问题。围绕语文要素，课后都有“提问题并解决”的要求第三单元：轻叩诗歌大门，追寻心中诗意巩固提升本单元的综合性学习型活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成第三单元：轻叩诗歌大门，追寻心中诗意巩固提升本单元的综合性学习型活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成第四单元：阅读作家笔下的动物，体会作者如何表情达意既要体会文章所表达的感情，还要关注作者是如何表达的。例如《猫》明贬实褒，前后对比，来表达对猫的情感。第五单元：妙笔写美景，巧手著奇观习作单元，致力于学生习作能力的培养。借助文章了解“文章按一定顺序写景物”的方法 写景方法：按顺序写景、有重点地写第六单元：深深浅浅的脚印，写满成长的故事语文要素：学习把握长文章的主要内容把握长文章的主要内容方法：1.要抓主要人物和情节列小标题； 2.掌握一些