统编版语文一年级下册教材分析与大单元教学设计解读.pptx

立足新课标，构建新课堂一年级下册教材分析与内容解读 目录01.教材编排板块及课表对照学习任务群设计课例分析02.03.任务群大单元教学的思考一、教材编排板块及课表对照两个识字单元（共八篇）六个单元课文（共二十篇）常规三表识字单元1.集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。2.写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低学习难度。3.识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识400个常用字(在课后以双横线标示)，要求会写其中的200 个字(在课后以田字格标示)。4.重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁;结合写字，学习基本笔画和笔顺。课文单元1六个课文单元围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问好”等主题编排共选编课文20篇。2.课文语言典范，难度适宜，内容富有童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。3.教科书安排了两篇连环国画形式的课文《咕终》和《小壁虎借尾巴》，不全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策路，发展阅读能力，从小就成为主动积极的阅读者。4.误后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。口语交际教科书安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。听故事讲故事---故事情境中交际请你帮个忙---聊天中交际打电话---生活情境中交际一起做游戏--游戏中交际语文园地快乐读书吧及常规表1.教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。2.教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。二、学习任务群设计课例分享一年级上学期的感性摸索1.定位：明确任务群学习单元的学习方向一下四个口语交际1.定位：明确任务群学习单元的学习方向分析学习内容，确定学习主题（实用性阅读与交流 学习任务群）1.定位：明确任务群学习单元的学习方向根据学习主题，加工学习内容1.定位：明确任务群学习单元的学习方向确定学习目标2.建构：整合单元学习要素设计学习任务“文明的公共生活”主题案例设计框架2.建构：整合单元学习要素安排学习活动子任务一 我的好伙伴 (一)学习活动一:自我介绍;(二)学习活动二:认识新朋友;(三)学习活动三:“好朋友故事”汇。1.共读图画书《好朋友》，想一想用一个词说一说好朋友之间应该是什么样子的?2.和家人介绍自己今天认识的新朋友;3.在班级开展“好朋友故事”汇活动，分享和好朋友的好玩儿故事，也可以尝试用宫格图的形式“漫话”和好朋友的趣事，尝试发表在班级公众号。2.建构：整合单元学习要素安排学习活动子任务二 我们一起做游戏 (一)学习活动一:来，我们一起做游戏【七单元口语交际】(二)学习活动二:传统游戏我知道;1.通过看书、查资料或者采访爷爷奶奶、外公外婆了解传统游戏:游戏起源、规则、关于游戏的歌谣;2.课堂上用图片、视频等方式展示自己喜欢的传统游戏，介绍其背后的文化意义;(三)学习活动三:传统游戏我会玩;1.课间和伙伴们玩一玩传统游戏，注意:怎么去介绍游戏规则，如果有人受伤怎么向老师求助……;2.共读图画书《中国老游戏》。 (四)学习活动四:最受欢迎游戏评比1.游戏展示:组队游戏展示;2.将各组游戏视频发到班级交流群，邀请家长投票;3.课堂上每个小组派出一位代表为本组游戏投票进行1分钟拉票，全班同学和老师共同选出“最受大家喜爱的游戏”。2.建构：整合单元学习要素安排学习活动子任务三 相约好友去书店(一)学习活动一:打电话邀请好友逛书店; (二)学习活动二:在书店请求帮助;1.推荐阅读《可爱的鼠小弟系列之打招呼》;2.自己选书，从书的书名、封面、目录、内容和封底等信息选择喜欢的书。(三)学习活动三:为童书区制定阅读公约。1.找到书店童书区，在童书区阅读或选书;2.通过在童书区的体验尝试和伙伴一起制定童书区阅读公约，并鼓起勇气向书店管理员介绍这份阅读公约。基于出声思维的一年级语文实用性阅读与交流构想1.缓冲识字写字能力对于阅读表达的限制2.促进思考效率，强化孩子集中注意力的能力3头脑中思维活动有声化，更好地连接句子之间的信息片段，构建良好的整合意义三、“任务群”大单元教学思考1.是不是每个单元都一定要构建一个学习任务群?2.任务群和教材单元、内容单元的关系?3.一个教材单元对应某个学习任务群是否科学?4.学