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人生若只初见 ——人际交往中的首因效应石室联中李玲 【设计理念】 美国心理学家洛钦斯提出首因效应，认为在人际交往中第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的, 并且决定着以后双方交往的进程。如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那么人们就愿意和他接近，彼 此也能较快地取得相互了解，并会影响人们对他以后??系列行为和表现的解释。反之，对于?个初次见面就引起 对方反感的人，即使由于各种原因难以避免与之接触，人们也会对之很冷淡，在极端的情况下，甚至会在心理上 和实际行为中与之产生对抗。 初一学生在与别人交往的过程中往往是很随意和散漫的，这往往导致部分学生在进入中学之后难以很快适应 中学的人际关系，如果学生能够有意识的管理自己的笫一印象，将在很大程度上减少进入初中之后的人际适应困 难。基于此，本节课希望通过学生对首因效应的了解，主动管理自己在人际交往中的第一印象，并且学会建立一 个良好的第一印象，能够更好更快适应中学生活。 【辅导目标】1、认知目标：了解首因效应在人际交往中的影响，能辩证看待第一印象的影响。 2、能力目标：学生学会树立良好的第一印象的方法。 3、情感目标：主动树立管理良好第一印象的意识。 【重点难点】教学重点：树立管理良好第一印象的意识，学习树立良好第一印象的方法。 教学难点：能辩证看待第一印象的影响【授课年级】 七年级【教学方法】 讲授法、实验法、活动法、讨论法【教学准备】 首因效应实验单【辅导过程】 一、暖身活动：指尖印象请用手势代表对老师的印象 大拇指顶呱呱手势：印象很好，愿意成为好朋友，想拥抱一个OK手势：整体印象还可以，愿意认真听课 拳头手势：没什么好感过渡语：看到大家高高的鞋起了大拇指，我也想对你们说，我对你们的影响很好，愿意和你们成为朋友，这真是 一种美好的感受，人生若只如初见，就停留在这一刻会怎样呢？今天就让我们一起走进本节课的内容一一人生若 只初见。 我们先来做一个心理实验，我要向大家介绍两个人，请同学们听完组长的介绍后，给出对这两个人的卬象。 二、主体活动： 1、首因效应经典实验实验程序： 1）请组长依次把A君B君的性格特征清晰的念给本组同学听，只念一遍 A君：枳极的勤奋的上进的谨慎的倔强的冲动的 B君：冲动的 倔强的 诬慎的 勤奋的 上进的积极的2）本组同学凭直觉进行选择，你对A君B君的印象是积极的还是消极的 3）请组长统计本组同学对A君、B君的Efl象，4）全班统计分享 统计结果一般为大部分人对A君的印象更好。 提问：为什么同样的六个词语，只是呈现的顺序不一样，我们对A、B君的印象就有这样的差异呢？ 师总结：在人际交往中，人们首次留给别人的印象比较鲜明、牢固、深刻，对人的认知过程有非常重:要的“先 入为主”的作用。这就是美国心理学家洛钦斯提出首因效应，如果一个人在初次见面时给人留下良好的印象，那 么人们就愿意和他接近，彼此也能较快地取得相互了解，并会影响人们对他以后一系列行为和表现的解释。反之, 对于一个初次见面就引起对方反感的人，即使由于各种原因难以避免与之接触，人们也会对之很冷淡，在极端的 情况下，甚至会在心理上和实际行为中与之产生对抗与人交往。 5）举例说明首因效应在生活中的影响 PPT：《三国演义》中大才子庞统准备效力东吴，面见孙权。孙权见庞统相貌丑陋，心中先有不快，又见他 目中无人，更觉不快。最后，这位广招人才的孙仲谋竟把与诸葛亮比肩齐名的奇才庞统拒于门外，尽管售肃苦言 相劝，也无济于事。 美国总统林肯也曾因为相貌偏见拒绝了朋友推荐的一位才识过人的阁员。当朋友愤怒的责怪林肯以貌取人， 说任何人都无法为自己的天生脸孔负责时，林肯说：“一个人过了四十岁，就应该为自己的面孔负责。” 教师抛砖引玉：在古今中外，因为首因效应影响的例子不胜枚举，同学们有没有受到首因效应的影响呢？请 举例说一说。 2、同学初印象 过渡语：刚才同学们举了很多例子说到首因效应的影响，其中有同学提到了进入中学之后同学留下的第一印 象，那接下来就来看看我们班的同学的第一印象怎么样呢？ I）请回忆一下你和班上同学初次见面时的情景，写出一个给你留下深刻第一印象的同学的名字，用几个词 概括描述一下他（她）给你留下了什么样的第一印象。 2）全班分享：*** 同学，你给我留下的印象是……，因为当时你（从相貌、神情、体态、语言、行为等多方面进行描述） 3）小组讨论：根据刚才同学们的发言，你发现什么样的同学能给我们留下良好的第一印象？（学生发言， 教师板书关键词） 教师总结引导：根据同学们的发言，我发现那些面带微笑、善于倾听（板书上的词语）的同学更容易给大家 留下良好的第一印象。这与心理学家总结出来的方法不谋而合，我们一起来总结一下吧。 ①衣着整洁大方 ②面带微笑。卡耐基有一句名言：微笑能照亮所有看到他的人，像是穿过乌云的太阳，