《口算除法》教学反思.docxVIP

《口算除法》教学反思 《口算除法》教学反思（精选9篇） 《口算除法》教学反思 篇1 　　《口算除法》教学反思  　　在说例1的口算方法的时候，第1种方法没人说，主要说了这3种（1）先不看0，63=2，再加上0，2就变成了200。我引导同学熟悉：此时的6已不是我们平常所熟悉的的6，而是6个百，所以除得的是2个百，要在2的后面加2个0（2）受上面的启发，有同学提出：看成603=20，这是把600看成了60个十在除，所以得到的是20个十，在20的后面加1个0即200。我觉得这种说法也特别好，在后面学的首位不够除的时候就会用的。（3）乘和除是好伴侣，想2022=600，也可以算出结果。  　　口算除法教学反思  　　本周一开头绽开了其次单元《除数是一位数的除法》的教学。口算除法作为单元的开篇，为后面的笔算除法教学有很重要的铺垫作用。在原方案的教学进度的基础上，结合班级组同学的学习状况，三位老师讨论后打算将教学进度放慢，旨在让同学能够扎实把握每一种类型的除法计算。  　　根据教学方案，我将口算除法中的估算内容作为了今日展现课的教学内容，作为一节常态课，我与三班级4班同学很好地协作，顺当地完成了今日的展现。课后，与侯主任沟通，现将存在的一些问题进行简洁的总结：  　　教学流程为：复习导入、明确目标，提出问题、自学指导，巩固练习，课堂小结与当堂达标。  　　复习