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《我的伯父鲁迅先生》 教学设计 《我的伯父鲁迅先生》 教学设计（通用15篇） 《我的伯父鲁迅先生》 教学设计 篇1 　　教学目标:  　　1.学问目标  　　学习本课的生字新词.  　　2.力量目标  　　培育同学通过抓重点句理解科文内容的力量.  　　3.情感目标  　　体会鲁迅先生对待学习的仔细态度和痛恨旧.,喜爱劳动人民的思想感情.  　　教学难点:  　　独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里争论.  　　教学过程:  　　第一课时  　　一,谈话导入  　　鲁迅先生是我国宏大的文学家,思想家,革命家.回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章 对鲁迅先生有哪些了解 学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道是鲁迅先生的什么人吗  　　二,检查生字词的预习  　　1.读生字组词(自读,指名读,竞赛读)  　　仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠  　　骂 嚼 悟 摊 奥 咳 嗽  　　2.同学相互提示易读错,易写错的字.  　　悼:dào  　　餐:共16笔  　　嚼:20笔  　　奥:留意上部  　　嗽:留意右边  　　冠:多音字组词  　　3.小声默读课文,留意读准字音,遇到四个字的词可划下来.  　　各色各样 整个吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜  　　4.通过课前的预习,谁说说你对本课词语的理解  　　同学说意思,并能快速读一读原文中含有这个词的句子.  　　三,仔细读课文,完成下面的练习  　　1.默读课文,想想课文写了鲁迅的哪几件事  　　2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意,并试着给各部分加上小标题.  　　板书:深受爱戴,畅谈读书,笑谈碰壁,救助车夫,关怀女佣  　　3.与同学沟通,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的  　　4.默读课文,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读.  　　四,提出疑问  　　老师有一个疑问;也是的疑问:伯父死后,为什么有那么多的人悼念他呢 你们谁能帮我解决呢 文中是怎样说明的  　　找到中心句:他为别人想得多,为自己想得少.鲁迅先生就是这样一个人.(学习理解第一自然段,并引出最终一自然段)  　　五,作业  　　1.熟读课文,听写本课的生词.  　　2.抄写文中四个字的词语,并选择其中两个词造句.  　　其次课时  　　教学目标:  　　1.理解课文内容,体会鲁迅先生对待学习的仔细态度和痛恨旧.,喜爱劳动人民的思想感情.  　　2.抓含义深刻的重点词句,联系上下文理解意思,进行概括中心思想的初步训练.  　　教学重点难点:  　　1.体会含义深刻的句子的意思,理解文章的思想感情.  　　2.初步练习概括文章的中心思想.  　　教学过程:  　　一,导入新课  　　上节课我们学习了第一段:知道惊异那么多人来悼念鲁迅先生,由此产生了一个疑问是什么  　　为什么伯父得到那么多人的爱戴 板书:深受爱戴  　　回忆了伯父几件事  　　二,带着问题,各小组合作学习  　　读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样 (找重点句)  　　板书:关怀青少年  　　小结学习方法:读书找疑——相互质疑——合作解疑  　　三,用此方法,深化探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴  　　请同学轻声读伯父和我谈碰壁的故事,边读边画出不理解的问题.  　　1.同学读书找疑,画批思索.老师深化各小组参加了解状况,指导同学筛选出有价值的问题.  　　2.各小组争论合作解疑,老师对同学正确的理解准时赐予确定和鼓舞,并做适时点拨,引导,拓展同学的思维,将同学对问题的理解引向深化.  　　3.各组汇报:抓往①碰了几次壁,把鼻子碰扁了②四周黑洞洞的,还不容碰壁吗 ③恍然大悟.等词句进行体会.  　　老师点拨:鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗  　　另有所指,黑洞洞指什么,碰壁又是什么意思 要理解这句话,就得了解当时的.背景.  　　投影出示小资料,同学阅读,读后再谈理解  　　小资料:当时的.特别黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活,鲁迅先生写了很多文章,抨击.反动派的黑暗统治,揭露旧.的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害.  　　再读原句,结合资料谈体会.现在我们明白了(恍然大悟)  　　4.小结:这个故事主要通过人物对话来描写人物,对人物的动作神态也进行了生动的描述.请同桌同学分角色朗读