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《灯光》教学设计  教学目标 1.读读记记战地、围歼、茂密、突击、歼灭、凝视、漆黑、陷入、向往、阻击、点燃、性命、着急等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，理清课文的表达挨次。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的奇异向往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学过程一、导入新课灯光再平常不过了，然而在几十年前，能够让孩子们在光明的灯光下学习，是人们的奇异愿望，甚至为了实现这个愿望不惜牺牲自己的生命。下面，我们就一起来学习《灯光》一课，看看它给我们讲解并描述了一个怎样动人的故事。相机板书：灯光二、初读课文，思索：《灯光》写了一件什么事？你发觉在写作挨次上它与我们所学的哪一课一样，这样写有什么好处？提示：要求同学快速默读课文，可以分成小组协商?学习。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战斗时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对将来的向往之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的攻击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。与《十六年前的回忆》一样，本文接受倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，表达过去的事情，结