《窗前的气球》 (2) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《窗前的气球》 课程标准 老师在教学时，通过多种形式的读引导学生体会科 里亚情感的变化和同学之间真挚的友谊，要融入到学生 和课文中去，要在朗读中引领着孩子们打开想象的大门， 飞向真情的天空。 教学内容 分析 （人教版）这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、 寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。这窗前 的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了 小伙伴身边。 教学目标 认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的” “高兴地”写句子。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 学习目标 懂得珍惜友情。 学情分析 二年级的学生巳经有了一定的自学生字的能力，在生字词的学 习上比较顺利。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时 候，他们会被“窗前的气球”深深地打动。 重点、难点 识字、写字，有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 教与学的媒 体选择 教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学 习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 ③遇到难读的句子可以用笔画出来。 备注 教学活动步骤 序号 1 复习导入 2 品读课文 3 交流解疑 4 深度研读，提升主题 5 课外拓展 ?????? ?????? 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 解决问题 技术资源 （相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的） 常规资源 （信息化教学资源以外的传统教学资源） 活动概述 第一课时 一、激情引趣导入课题 .今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏 时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治 病的良药呢！不信，读读课文就知道了。 .揭示课题齐读课题。 二、初读课文感知大意 1.师：课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好。下面 用自己喜欢的方式读课文。 ①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。 ②读不准的字音还可以问问老师或同桌。 2.检查自学情况师：现在老师想考考你们识字情况行吗？ ①点名说：在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的 读音？ ②这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？ 4人 为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。 ③汇报记忆方法。 ④出示生字词卡片认读。 ⑤我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？ 儿歌： 病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 .指名分节读课文正音， 思考：在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？划 出有关的词句。 .指名汇报。 板书：真没意思心情好了许多 高兴地笑了三、巩固识字指导书写 .出示生字新词，认读巩固。 .学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字 应注意些什么。 老师相机点拨，重点指导以下几个字: 户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撒要 立起来。 亚：中间是两竖，两边的点和撤要向上。 周：中间的上面是“土”，不是“士”。 病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长 的，一点低着头，一提向上方。 .学生跟写、描红，教师巡视指导。 第二课时一、复习导入 .出示生字新词。学生认读。 .课文讲了一件什么事？ （这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随 着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。） 在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？ 二、品读课文 （一）指导第1-2小节1.课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。 .最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给 同桌听一听。 .谁愿意读给大家听一听？ （板书谁也不准谁也不能）能看到什么呢？ .真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。 （二）指导学习3-5小节。 .过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找 出有关的句子来回答这个问题？ .指名汇报，揭示关键句体会。论： ①突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的 窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）②他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周, 叽叽喳喳地指手画脚。 .你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文 3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文） .课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什 么？谁会说。（激发学生内心的情感。）.多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。 （三）小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种 创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里 的孤独和寂寞而笑。此时此