《圆明园的毁灭》 (4) 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《圆明园的毁灭》乐贤坊小学李凯怡 课程标准 学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置， 注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点 拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。 教学内容 分析 《圆明园的毁灭》是小学语文第九册的一篇课文，这篇课文讲述 了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化 的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。 教学目标 1、初读课文，理解生字词，了解课文内容。 2、精读课文，从多方面论证“圆明园的毁灭是不可估量的损 失”并通过朗读体会、感悟。 学习目标 从多方面论证“圆明园的毁灭是不可估量的损失”并通过朗读 体会、感悟。 学情分析 五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备 了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑， 敢于创新。 重点、难点 感悟圆明园的辉煌景观和了解惨遭毁灭的经过 教与学的媒 体选择 PPT、视频 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤  序 号 名称 课堂教学环节/ 学习活动环节 长度 1 一、创设情境，感悟圆明园的美 环节一 10 2 二、论证体会，痛惜圆明园的毁 环节二 27 3 三、总结全文，引发对历史的思考 环节三 10 4 四、布置作业 环节四 3 教学活动详情 教学活动1： ******* 活动目标 全面认知历史 解决问题 交流圆明园的资料 技术资源 利用课件，对比今昔圆明园，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃 至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 常规资源 PPT 活动概述 谈话 教与学的策 略 1、翻开历史的画卷，中华上下五千年的辉煌与沧桑便展现在 我们面前，让我们把目光锁定在1860年位于北京西北郊的那座举 世闻名的皇家园林，她的名字叫一一。【课件】 圆是圆满无缺的圆；明是光明普照的明，她意味着完美与至善。 2、今天，就让老师带同学们穿梭时空，去寻访这无与伦比的 皇家园林吧…… 3、（视频：3D复原图）解说词：圆明园体现了中国古代造园 艺术的精华，被誉为“万园之园”，圆明园占地458.9公顷，有100 多处景点。她建筑宏伟，园内许多景物有的是仿照各地名胜建造的， 还有的是根据诗人的诗情画意建造的。园内不仅有民族建筑，还有 西洋景观，漫步园中，犹如置身在幻想的境界里。 3、课前，同学们已经收集了有关圆明园的资料，请简单地用 自己的话来说说你的了解。 4、读课题。 反馈评价 了解了圆明园所在朝代的历史资料 教学活动2： ******* 活动目标 从辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。 解决问题 了解辉煌到毁灭的过程。 技术资源 从辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。 常规资源 PPT、图片、视频 活动概述 自主合作 教与学的策 略 1、分段读课文，提出两个要求： A文中哪些四字词语让你读后觉得像一幅画那样美的，请用圆 圈画出来； B课文向我们介绍了圆明园的什么内容？ 2、学生回答。评价：你看，你们的热情把老师也打动了，这 里的每一个生词就是一副美丽的画卷，请插上想象的翅膀，齐读。 【众星拱月金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 热闹街市山乡村野 蓬莱瑶台武陵春色诗情画意天南地北青铜利器奇珍异宝】 评价：同学们读得真美，把我们带到了那美好的场景。 2、默读课文，请用课文的词句，评价一下圆明园的毁灭。（第 一句）质疑。 带着问题深入探究：细读课文，找出充分的依据，证明“圆明 园的毁灭是不可估量的损失”。提出小组学习要求。［1、找出说明 “圆明园的毁灭是不可估量的损失”的关键词句；2、边读边想象 画面，适当批注；3、谈谈你的理解或感受。】 3、学生小组讨论、汇报，师结合课件点拨、引导。 （1）理解“布局精心”时，引导学生通过朗读深入体会。 【课件】它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三 园。此外，还有许多小园，分布在圆明园的东、西、南三面，众星 拱月般地环绕在圆明园的周围。 （理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。） （齐读，板“布局精心”,） 小结：可是，如此精心布局的一代名园，却被毁灭了，造成的 是不可估量的损失。 （2）理解“建筑宏伟”时，引导学生想象、朗读深入体会。 A、【课件】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的 山乡村野。（从这句话中你体会到什么？预设学生回答：景物多、 美丽、雄伟。师指导，景物有自己的特点，风格迥异。点“金碧辉 煌”的读法，其他景物怎么读？要通过声音的高低和语速的快慢来 让我们感受不同的风景。两生读，男女生合作读）好美丽的景色啊! 那园中还有什么建筑？ B、你想象中的这些景色是怎样的？预