《函数的极值》说课稿.docxVIP

个人赛说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的课题是《函数的极值》， 选自北师大版选择性必修二，第二章第六节，用导数研究函数的性质，第二课时。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学过程和设计反思等六个方面就教什么、怎样教以及为什么这样教展开说明。 下面开始我的说课：因为任何一节课的设计都要以课程标准为基准，以课本为依据，所以首先来说教材分析：课程标准中要求了本单元的学习是帮助学生通过丰富的实际背景，理解导数的概念，掌握导数的基本运算，运用导数研究函数的性质，并解决一些实际问题。从中感悟利用数形结合，解决数学问题的基本过程以及所蕴含的数学思想。 教材中，从知识的上下位关系来看，本节内容是在上一节函数的单调性之后，以导数为工具，对函数性质的进一步探究，使学生掌握极值与极值点的概念，探究极值与导数的关系，最后总结求函数极值的一般方法。 函数的极值这一课时的学习，既是对函数的单调性的延续和深化，也是为下一课时函数的最值，奠定良好的基础，起到了承上启下的重要作用。彰显了本章节以，单元整体设计思想为指导的设计思路，落实了内容的整体性、方法的一致性、思维的连贯性。 由于我们的教学对象是学生，因此，学情分析尤为重要。高二年级的学生正在经历从感性思维到理性思维、具体思维到抽象思维的过渡，具有一定的分析问题和解决问题的能力。学生们学习了第六节第一课时，函数的单调性之后，已经初