小学语文人教四年级上册出塞教案.docxVIP

《出塞》教案六年级语文组全建华 一、 导入 同学们还记得我们学过的《凉州词》吧： （师生共同背诵：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）今天，当我们再次走入这壮阔苍凉的大漠边关，它又在向我们倾诉些什么呢？ 一、 初读了解诗意1、抽生朗读全诗； 师：古人评论说，这首《出塞》是唐诗七言绝句最杰出的压卷之作，我请一个孩子为我们朗读。 （抽生朗读后，全班齐读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 2、生做小老师讲解诗句中要注意的地方师：这首诗没有生僻难解的字词，但是如果不了解它的历史背景以及借用的典故，我们就无法 体会出诗歌的深刻涵义，哪位孩子提醒一下大家，在学习这首诗时要注意的地方？ （1）第三句”但使龙城飞将在”中的“飞将”指的是汉武帝时的名将李广， 匈奴惧怕他，因此称他为“飞将军”（“但使”即倘若，如果）。 （2）胡马：指侵略中原内地的外来骑兵。 胡，泛指西北方的少数民族，这里指匈奴。 （3）阴山：横亘於今内蒙古自治区南境的山脉， 汉时匈奴常据阴山侵略汉朝，而阴山是汉代北方边防的天然屏障。 3、抽生释全诗概义； 师：谁来大致说说这首诗讲了些什么？ 依旧是秦汉时的明月和边关，征战长久延续万里征夫不回还。 倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 三、深入体会诗意1、让我们顺着诗人深邃的目光看过去，回到那遥远的年代，遥远的塞外边关。 （征人） 秦时明月汉时关一一 “时间的洪流”（画面） （1）课件出示诗歌第一句中的词语一一“明月”、“边关”。 师：“秦时明月汉时关”，秦汉时的明月与边关。 在这幅图卷里，有着怎样的明月，怎样的边关？（生谈感受）评价语： ①“皎皎空中孤月轮”那冰冷似霜的明月，想必和这出征的人一样寂寞孤独。 ②“关山夜月明，秋色照孤城”那泼洒清辉的明月，想必和这出征的人i样愁肠百结。 ③“露从今夜白，月是故乡明。”不论是一轮圆月，还是一弯新月，都让人在遥望之时顿起思乡之情。 明月照耀之下的边关又是怎么样的呢？ 评价语： 生：清冷的边关，气候条件恶劣的边关、荒凉的边关、有着死亡威胁师相机引导“一片孤城万仞山”、“五月天山雪，无花只有寒” 师：戍守边关的征人总是借月怀人，借月思乡，所以古人才说：“关山月，伤离别。”带着这样的感 受读一一“秦时明月汉时关”（板书：征人思乡） （2） “秦时明月汉时关”，这样的苦苦思念仅仅在秦汉时才有吗？ 生答：不是 回溯历史长河，我们逆流而上，我们清清楚楚看到，春秋战国修筑长城，秦朝连接六国长城, 汉代北击抵御匈奴，直至唐代，边关的战火就从未熄灭过，边关的思念也从未中断过，诗人的目光 穿越了整个历史长河，绵延了上千年，带照耀的感受，读一一 “秦时明月汉时关”（板书：时间的绵延）2、身在边关的征人思念家乡，家乡的亲人也在苦苦想念着他们，他们一遍一遍在心里念叨着一一 “万里长征人未还”。 （思人）万里长征人未还 万里长征人未还 万里长征人未还“空间的延展”（万里长征人不还） 万里长征人未还 “空间的延展”（万里长征人不还） 师：“万里长征人未还”中的“人”是谁？ 生：戍守边关的征人，或者战死沙场的将士师：是谁在心里默默念着“万里长征人未还”呢？ 生：父母，儿女，妻子“由来征战地，不见有人还。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，有可能这远征的人就再也回不来了, 也许是“万里长征人不还”。 长安一片月，万户捣衣声。 愁风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 ——唐.李白《子夜吴歌.秋歌》 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，那堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洗？ ——唐.李白《子夜吴歌.冬歌》 你是如何惦念着远征边关的亲人，写写你想象到的情景，或者呼喊出你 最深的思念。 这样的呼喊，这样的呼唤，全部化为一句话一一“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 板书： 出塞（唐）王昌龄 秦时明月汉时关，征人思乡一一时万里长征人未还。思人怀远一一空 但使龙城飞将在，结束战争的美好愿望 结束战争的美好愿望 结束战争的美好愿望不教胡马度阴山。 结束战争的美好愿望