语文课程标准解读及实践：三下《蜜蜂》创新教学任务群教学详案.docxVIP

语文课程标准解读及实践：三下《蜜蜂》创新教学任务群教学详案 师:孩子们，上课前我们先聊一聊。孩子们，你们知道吗？老师们一走进咱们校园，就看到大屏幕上丰富多彩的活动画面，特别感兴趣，能给大家说说咱们学校有哪些主题活动吗？生:?我们学校有艺术节日。师:校园艺术节生:我们好多人都拿着漂漂亮亮的画去参加比赛。师:你得奖了吗？没有。但很多同学都得奖了，是吧？还有什么节日？生:老师，我们学校还有体育节，我们班的好多同学都得了一等奖。师:了不起的班级。同学们，这么多的节日，你们都得奖了吗？得了。真好，告诉大家一个好消息，我一到你们学校，听说你们学校新一届的科技节招募成功实验者，做一个小实验，写一篇实验小作文，优胜者可以获“小法布尔”奖。想得奖吗？预祝你们成功。好的，现在我们就准备上课了。这节课，我们学习一篇新的课文一起读课题——生:?14?蜜蜂师:?“蜂”后鼻音，再读一遍。生:蜜蜂师:这两个字都有个虫字，两个虫长在哪里不一样？生:第一个“蜜”的虫字扁扁的，胖胖的，第二“蜂”的虫字瘦瘦的，长长的。师:你真会观察，伸出小手一起写。再来响亮的读课题——生:?14?蜜蜂师:刚才大家读了课文了，你知道这篇课文出自谁写的哪本书？生:出自法布尔的《昆虫记》。师:这就是法布尔和他的《昆虫记》。看来你已经读过资料袋了，从资料袋中，你还知道了什么？ 生:法布尔是著名的昆虫学家、文学家。生:我还知道了这篇课文是他用优美生动的语言写，从《昆虫记》里节选出来的。师:哦，看来《昆虫记》值得我们一读。孩子们，法布尔真了不起呀，获得“小法布尔”奖多光荣。看,奖章就在这里。现在就让我们走进课文，跟着法布尔做实验。大家做过实验吗？做过，那你们一定知道，一个实验一般要记录什么？生:实验的目的生:实验过程生:还有实验结论。师:真棒。咱们读课文应该从习题当中得到一些启示。看课后习题一，就启发我们从三个方面读实验，分别是——生:实验目的、实验过程、实验结论。师:在这篇课文当中，实验目的和结论分别在哪里？生:第一自然段是实验目的，第八自然段是实验结论。 师:很明显，中间的?2- 7?自然段就是实验过程。课文脉络清楚了，我们先来看实验目的，法布尔做实验想验证什么？默读第一段，谁有答案了 生:他想验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。师:一语中的，一下子就被她概括出来了。男生读读实验目的验证蜜蜂是否有验证方向的能力。法布尔为什么要去验证啊？生:因为这件事情是听说的。师:法布尔就不肯轻易相信，他关注了“听说”这个词。法布尔还有一句名言，我们一起读——课件出示： 生:在对某个事物说“是”以前，我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。师:再看实验结论，蜜蜂靠什么辨认方向？来，请一位同学给大家读读。生:蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。师:读得好极了，靠什么辨认方向？生:他靠的是一种无法解释的本能。师:一下子就找到了关键。来，女生读实验结论生:蜜蜂无法解释的本能辨认方向。师:明确了目的和结论，下面我们有一个重要任务，梳理实验过程。梳理过程最难，不着急，我们先浏览2-7自然段，找一找实验是在哪里做的。 生:这个实验是在法布尔家里的草料棚蜂窝旁4公里外的地方。师:对的，后来又到了?4?公里之外。?4?公里可远了，相当于在咱们大操场走?20?圈，一个多小时。不仅如此，放完蜜蜂后，法布尔还要再走?4?公里，回到草料棚的蜂窝旁。孩子们，很明显，这个实验基本上可以分成放蜜蜂飞和等蜜蜂回两个部回。实验中法布尔做了哪些事？我们先来看放蜜蜂部分，浏览第二自然段，找一找哪些句子写了法布尔做的事，看谁找得最快。你找到的句子是？生:我找到的句子是，一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。师:我发现你不但会找句子，还读得特别准。看，他找到的是第一、第二句，大家同意吗？同意。法布尔做了这么多的事，怎么把它梳理清楚呢？咱们还是要借助关键语句来概括。来，请你给大家读读第一句，大家一边听一边找关键语句。 生:一天，我在我家草料盆的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把他们放在纸袋里。师:这句话中，法布尔写了什么事？生:法布尔他先是在他家的草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，再把它们放在纸袋里。师:说关键，简单的对概括一下。生:捉蜜蜂，放纸袋。师:这么聪明，孩子们有没有听清楚？你看，他就是抓住捉、放这两个关键动词。捉蜜蜂，圈一圈，连一连。放在纸袋里，圈一圈，连一连。你看，它抓住这?2?个关键动词，法布尔做的第一件事就出来了。我们一起读一读。生:捉蜜蜂，放纸带。师板贴师:下面这句话中还藏着法布尔做的哪些事？