第八单元 大单元整体作业设计 小学语文部编版五年级下册.pdf

统编版三年级语文单元作业设计 （第八单元） 一、单元概况 1.对应单元:统编版教材五下第八单元 2.人文主题:风趣和幽默是智慧的闪现。 3.语文要素: （1）感受课文风趣的语言。 （2）看漫画，写出自己的想法。 4.单元目录 精读课文: 《杨氏之子》(2课时) 精读课文: 《手指》(2课时) 略读课文：《童年的发现》（1 课时） 口语交际：《我们都来讲笑话》（1 课时） ◎习作:漫画的启示 (2课时) 语文园地（1 课时） 二、作业目标 1.在具体语境中读准字音，理解词义。 2.有停顿、有节奏地背诵并默写本单元的古文。 3.结合注释，理解古文描述的画面，用自己的话说一说这个故 事，感受人物的形象。 4.找出课文中语言幽默、表达风趣的句子，与同学交流阅读感 受。 5.发现课文语言风趣的表达方法，提升学生的语言审美品位。 6.学习风趣幽默的表达方法并迁移运用。 7.避免不良的口语习惯并讲述两三个搜集的笑话；做个好的听 众，用心倾听别人讲笑话：懂得通过 “幽默”实现良好的人际 互动。 8.能看懂并写清楚漫画的内容，联系生活写清楚从漫画中获得 的启示。 三、作业内容 导语：同学们，语言是思维的表现，生活中幽默智慧的人总是更让人欢喜。五年 级下册第八单元，便在风趣与幽默中展现着语言智慧。 同学们，你也想成为这样智慧幽默的人吗，那就加入“趣味语言品鉴会”活动，去 探秘语言，收获智慧吧。 【设计意图】引导学生搜集幽默文学大师的资料，如马克·吐 温、老舍、林语堂等，他们的故事不仅幽默风趣，还处处彰显 着风度与智慧。学生在搜集、整理资料的过程中受到优秀文化 的熏陶，感受语言的魅力。 项目作业一（世说新语小剧场） 1.调动已知，了解文言文背景 【设计意图】通过调动学生对本书的已有知识，引导学生发现 《世说新语》中展现的智慧故事与机智人物。在《王戎不取道 旁李》《覆巢之下，焉有完卵》《小时了了》等故事的讲述中， 弘扬经典文化，激发学生学习《杨氏之子》的兴趣。 2.助学有方，理解文言文内容 课文中有不少难读和难理解的字词，解决这些难题，我们就能 读懂文言文故事啦。让我们边解释下列带点字的意思边读准字 音哦。 【设计意图】读懂文言文的故事内容，是深入理解故事内涵， 品味语言趣味的前提。通过借助注释理解课文内容，在读准字 音读通句子的基础上感受杨氏之子的机智并深入品味语言的 风趣，感受其语言智慧。 3.舒缓有度，诵出文言文韵味 【设计意图】读出文言文的韵味，才能体会文言文语言的魅力。 因此抓难读的语句，对比阅读。通过用不同节奏朗读，感受韵 律的变化，进而深入理解作品内容。在朗读实践中感悟文言文 “据意断句，音断意连 ”朗读方法。 4.改编有据，演出文言文趣味 同学们，《世说新语》中的智慧少年于言语之间尽显机敏才思。 哪个人物故事最吸引你？我们可以结合本册课本第二单元和 第四单元关于课本剧的知识，将自己喜欢的这个故事改编成剧 本，并加以表演。 【设计意图】结合本册关于剧本的知识，将《世说新语》中的 文言文小故事改编成剧本并表演。学生通过完成布置重要场景， 扮演角色等任务实现具身学习。观看表演的学生结合阅读感悟， 从动作、语气、神态等方面进行评价，深入对课文的理解。通 过开设小剧场，学生在实践活动中运用语言，体会语言的魅力。 项目作业二（子恺大师访谈会） 1.漫画语言与子恺漫画 同学们，今天我们采访的名人是丰子恺先生。丰子恺先生是中 国现代漫画事业的先驱也是著名的散文家。你知道他的哪些散 文作品和漫画作品呢？ 【设计意图】在搜集、整理资料的过程中，引导学生发现丰子 恺先生的漫画既有趣又凝练，既活泼又温馨；其散文作品大都 朴实自然，生动有趣，语言具有漫画的特点。以此激发学生深 入探究子恺作品的兴趣。 2.文内比照品语言之趣 【设计意图】在教学《手指》一课时，通过抓住生动传神的描 写感受作者幽默的语言，从遣词用句体会作者语言表达的风趣。 描写 “拇指 ”语段通过排比，列举了 “肯吃苦 ”的多种表现， 生动有趣；描写 “中指”的语段把中指比作关公；把食指和无 名指比作关平、周仓，是中指的左膀右臂：这样的比喻趣味盎 然。 3.联想有度悟语言之妙 【设计意图】入情入境的朗读，需要借助联想使语言文字所描 绘的画面、情境浮现在眼前。《手指》一文对五根手指进行了 生动描绘和精心刻画。为了将