新版青岛版数学三年级上册全册教案.docxVIP

第一单元 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 教材分析： 本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1 克有多种？”“1 千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨， 初步建立 1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物课时安排：2 课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立 1 克和 1 千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点、难点： 建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。课时安排：4 课时 第一课时 教学内容： 2——3 页，克、千克的认识及练习教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立 1 克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立 1 克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、 创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑： （1）为什么有的是克，有的是千克吨 ？ （2）1 克有多重？ （3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（ g）作单位 2、体验、操作：1 克有多重？（先指导，再体验） 问：“1 克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起 1 克的砝码）这个砝码是 1 克重。把 1 克的砝码放在右盘里面，再把 1 个 2 分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确 1 个 2 分币大约重 1 克） 让学生拿出一个 2 分硬币放在手上掂一掂有多重 你还能找到 1 克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果） 4、引导学生认识 1 千克 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？ 再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出１千克＝１０００克 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习 师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？ 1、 自主练习 P6—1、2 2、 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结 我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？ 能举例说说 1 克和 1 千克到底有多重？ 五、 作业布置 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 第二课时 教学内容：6——7 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习教学目标： 1、 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化 2、 能结合生活尝试估计出物品的大体质量 3、 能运用所学的克、千克知识解决生活问题教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：体秤、生活实物 教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。 教与学的过程： 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣） 怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中成员的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、巩固练习 1、自主练习P8—10 部分内容练习比较克与千克之间的大小 2、补充：填合适的单位 小兰体重 32（ ） 一个鸡蛋重 50（ ） 考察学生对质量单位的把握 2 瓶矿泉水重约（ ） 7 粒黄豆约重（ ） 3、自主练习P8—11 引导学