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22《文言文二则》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第七单元 主 题：艺术之美 课 时：共2课时，第2课时 授课对象：六年级学生 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书协楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此剧的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 （3）基于习作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建委，真是个人的独特感受，积累习作素材；能简单的记时作文和想象作文。 （4）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。 2.学情分析 （1）基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。 （2）基于阅读：六年级的学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。但由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。所以在教学方法上，可以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。 3.教材分析 《书戴嵩画牛》讲述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间的故事。杜处士有一幅珍藏的《斗牛图》，牧童见了却拍掌大笑，指出了画中的错误。这个故事启示我们要认真地观察，要从客观实际出发，暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理。 教学目标： 会写“轴、曝”2个生字。 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。 评价任务： 通过范读课文，指导学生读准容易读错的句子；根据字形特点，指导书写“轴、曝”等2个字。 通过教师范读、学生诵读等方式，能感受文章的节奏和韵律，通过小组合作、交流分享、补充史料等方式，能对课文内容进行整体感知。 聚焦课文关键语句，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 温故知新导入新课（6分钟） 活动一（2分钟） 1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。 2.导入新课。 3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题，交流课题意思。 4.根据停顿，读好课题。 （完成目标一） 复习巩固知识，激发学生的课堂兴趣。 （评价目标一） 环节二 多样读文初步感知（7分钟） 活动一（7分钟） 1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。 2.指名读课文，检查学生的朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 3.教师范读全文。 4.师生合作读课文。 5.读好多音字“处、好、数、曝”理解“曝书画”，书写“曝”。 （完成目标二） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标二） 环节三 交流合作理解文意 （12分钟） 活动一(12分钟) 1.出示小组学习要求。 2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。 3.师生互动做小游戏：游戏对答。 4.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。 5.小组内成员汇报，教师适时出示文字。 6.看图理解“一轴”，书写“轴、锦” （完成目标三） 教师读、学生再读，对课文节奏和韵律进行整体感知。 （评价目标三） 环节四 精读课文领悟主题 （15分钟） 活动一（12分钟） 1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。 2.再读课文，思索故事所呈现的道理。 （1）自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？ （2）学生回答，教师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （3）结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。 (4)画出杜处士和小牧童态度的句子，并用词语概括。 （5）想象说话“常以自随”，体会杜处士对这幅画的喜爱。 （6）理解“抚掌大笑”做动作读句子，感受两种不同态度。 3.提出问题，激发质疑精神。 （1）请学生读一读课下注释。 （2）教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。 （完成目标三） 1.品读语句感悟作者语言表达特点。 2.抓住重点诗句，结合史料，感悟课文情感。 （评价目标三）