人教版五年级上册数学第二单元位置第二课时教案.docxVIP

位置（2） 教学内容：教材第 20 页例 2 教学目标： 知识与技能： 1、能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能借助方格图用数对来确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中与位置有关的问题。 过程与方法：经历用数对确定位置的过程，掌握用数对确定位置的方法。 情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学习数学、应用数学的良好习惯。 教学重难点： 重点：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点：在具体的情境中用数对形式来解决相关问题。 教学准备：卡片、课件。教学过程： 一、游戏导入 小游戏：写数对，猜名字。 教师：在你的桌面上有一张卡片，请在卡片上写上自己的名字和表示自己位置的数对。 随便抽取一张卡片，让学生根据卡片上的数对猜一猜，这张卡片上是什么名字？ 教师：在这些同学中，哪些同学在同一行？你们是怎么看出来的？ 教师：哪些同学在同一列？你们这次又是怎么看出来的？ 二、探索新知 教师：通过刚才的游戏，同学们已经能够根据数对来确定位置了。下面，我们一起来看一个动物园的平面图。（初始平面图）谁来说一说第 1 列是哪条线？第 5 列呢？ 第 3 行是哪些线？0 在这里表示什么？（指名学生回答） 1、如果用数对（3,0）表示大门的位置，你能用数对表示其他场馆所在的位置吗？ 组织学生仔细观察示意图，根据平面图写出各个场馆所在位置的数对。可以得出 表示熊猫馆位置的数对是（3,5）、大象馆（1,4）、海洋馆（6,4）、猴山（2,2）。（板书） 请你观察这几组数对，你有什么发现？ 教师引导：如果数对中第一个数相同，那说明了什么？（在同一列）如果数对中第二个数相同，又说明了什么？（在同一行） 2、在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3） 学生操作后交流。 三、巩固练习 1、教材第 20 页“做一做”第 1 题。 首先组织学生仔细观察图像的位置，再指名学生将其他三个点的位置说出来，其他学生进行检查和订正。 2、教材第 20 页“做一做”第 2 题。 课件出示教材第 20 页“做一做”第 2 题图，再指名学生指出各点的位置，其余学生练习，集体校对和指正。 3、教材第 21 页练习五第 3 题。 学生独立完成，并将完成的结果与同小组的同学相比较。 四、课后小结 同学们都学会了吗？有什么新的收获？