三年级语文园地五《我爱秋天》教学设计.docVIP

三年级语文园地五《我爱秋天》授课方案 授课要求： 选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一 写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听， 依照他的建议仔细更正，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣 赏。 授课重点难点： 、怎样抓住秋天光景的重点，依照必然序次详尽描述秋天的光景一至三处片段。 、由片段到篇章，完成整篇写秋天光景的作文的写作。授课过程： 一、组织学生找秋天，搜寻写作素材。 此次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织 同学们旅游我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝， 有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有旺盛的树林，时髦的农家 小院，优秀的神话故事光景比较齐全，内容比较丰富。同学们在 大自然中这尽兴地观察，有了素材，就有了说和写的基础。 （这一过程是搜寻写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。） 二、组织学生画秋天，训练学生选择写作资料。 在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的野外，近处的湖水，天空翱翔的小鸟等等一目了然，目不暇接。同学 们欣喜地搜寻秋天的特点，看着秋天的迷人的光景，个个快乐异常， 他们挥着手中的画笔，画出了自己找到的秋天。 （这一过程是牢固感知的表象，学会选择资料，为作文打下基 础。） 三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。 、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象详尽。同学相互议论、更正，最后介绍代表，准备在全班报告。 、报告秋天图。 学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描述着秋天。他们带着激动的心情描述，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。 （这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。） 四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参加写秋天的写作训练实践。 （一）老师出示事例课件，引导学生总结写光景作文片段的方 法。 、内容秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果， 高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，忧如是一个个可爱的小娃娃， 穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象 一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。 亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又忧如一颗颗晶莹透亮 的玛瑙，发出感人肺腑的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘 水果，脸上洋溢着快乐的笑容，眼睛眯成了一条线。 简评，写的果园片段幸好那处？1、用“总——分”的结构形式 来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果 实挂满了枝头。 下面几句话围绕着中心句来写：苹果、柿子、石榴、葡萄，农 民。条理清楚，结构紧凑。 、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特点，美！ 1）红艳艳的大苹果，忧如是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人） 2）黄澄澄的柿子石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人） 、使用了比喻的修辞手法，使句子更详尽再生动： 1）红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，忧如是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻） 2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻） 3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又忧如一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻） 、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富饶音乐感。 “累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串” “闪闪发光”“一颗颗”等。 、动静结合，使秋天果园图更有活力与合力，有动向的美。 前面描述的几种水果都是静态描述，写得有活力，形象生动， 运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。 （二）由扶到放写片段 、学生依照自己的画，依照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。 、学生写出秋天图的片段后，比较秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下终究美不美，请同学们提出更正建议，尔后进行更正。 、各小组选出优秀作文片段全班议论和欣赏，老师做指导，提出更正建议，使之更加圆满。 、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他光景，用同样的写作方法再写一个也许两个不同样的秋天的光景片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。 （这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写详尽、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。 让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由扶到放写片段。） （三）由片段到篇的完成，升华主题：增加过渡、开头、结尾， 点名中心。 、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们若是将几个片段（如：秋天的天空