华东师大版八年级数学上册1411直角三角形三边的关系教学设计.docVIP

华东师大版八年级数学上册14.1.1直角三角形三边的关系授课方案 授课目的： 知识目标：体验勾股定理的研究过程，认识利用拼图考据勾股定理的方法，掌握勾股定理并会用它解决身边与实质生活相关的数学问题； 技术目标：在学生经历观察、概括、猜想、研究勾股定理过程中，发展合情推理能力，领悟数形结合思想，并在研究过程中，发展学生的概括、概括能力； 感情目标：经过研究直角三角形的三边之间关系，培养学生积极参加、合作交流的意识，体验获得成功的欢乐，经过介绍勾股定理在中国古代的研究情况，提高学生民族骄傲感，激发学生热爱祖国、奋斗学习的热情. 授课重点：研究和考据勾股定理过程. 授课难点：经过面积计算研究勾股定理. 授课过程： 一、激趣导入 多媒体演示勾股树图片，激发学生求知欲，成功导入本节课题. 二、合作互动 活动一：动脑想一想 观察以下图正方形大小，图中每一小方格表示，你能发现图中正方形P、Q、R的面积之间有什么关系？从中你发现了什么？ ⑴正方形P的面积为， 正方形Q的面积为， 正方形R的面积为. ⑵你能发现图中正方形P、Q、R的面积之间有什么关系？从中你发现了什么？ 【答案】⑴112 1625 P+Q=R 活动二： 其他一般的直角三角形，可否也有近似的性质呢？ （你打算用什么方法来研究？） （图中每一小方格表示） ⑴正方形P的面积为_________， 正方形Q的面积为__________， 正方形R的面积为_________. ⑵正方形P、Q、R的面积之间的关系是什么？ ⑶你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？ 【答案】(1)9 P+Q=R (3)BC2+AC2=AB2 试一试： 在方格图中，画出两条直角边分别为、的直角三角形， ②再用刻度尺量出斜边长， ③考据刚刚的结论对这个直角三角形可否成立？ 让学生自己总结，并用符号语言、文字语言表达勾股定理的内 容. 三、总结 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. 注：（1）勾股定理揭穿了直角三角形三边之间的关系. 2）在直角三角形中，任意已知其中的两边，就可以计算出第三边的长. 四、举例讲解 例1：如图，在Rt△ABC中，已知∠B=90°，AB=6,BC=8，求AC. 解：依照勾股定理，可得 AB2+BC2=AC2 所以AC===10. 例2：如图，Rt△ABC的斜边AC比直角边AB长2cm，另素来角边BC长为6cm，求AC的长. 解：由已知AB=AC-2，BC=6cm,依照勾股定理，可得 AB2+BC2=（AC-2）2+62=AC2 解得AC=10(cm) 例3：如图,为了求出湖两岸的AB两点之间的距离，一个观察 者在点C设桩，使△ABC恰好为直角三角形，经过测量，获得AC长 160米，BC长128米，问从A点穿过湖到点B有多远？ 解：Rt△ABC中，AC=100，BC=128， 依照勾股定理得: (米) 答：从A点穿过湖到点B有96米. 五、导学概括： 师生一起回顾本节知识，主若是让学生回忆学到了哪些知识和 方法，教师最后再作补充.（1数学家大会所用标志.2勾股定理是宇 宙语言.3利用勾股定理，可以解决“已知直角三角形的两边，求第 三边”的问题） 六、作业部署： 习题1.2