华东师大版八年级数学下册《18章平行四边形182平行四边形的判定从边的角度判定平行四边形》教案17.docVIP

《平行四边形的判断》授课方案 授课目的 知识与技术 研究并掌握平行四边形的两个判判定理. 1．历平行四边形鉴识条件的研究过程，使学生渐渐掌握说理的基本方法；參在与他人 交流的过程中，能合理清楚地表达自己的思想过程. 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的着手实践能力及丰富的想象力，积累数学活 动经验，增强学生的创新意识. 感情、态度与价值观 1.让学生主动参加研究的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、 主动研究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣. 2. 经过研究式征明学习，开拓学生的思路，发展学生的思想能力 . 3 在与他人的合作过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于战胜困难的意志， 激励学生大 . 胆试一试，从中获得成功的体验，培养学生的合作意识和团队精神. 授课重点 平行四边形的判判定理. 授课难点 平行四边形的判判定理的应用. 授课方案 —、课前导入 1.什么叫平行四边形？平行四边形有什么性质？（学生口答，教师板书) 将以上的性质定理，分别用命题形式表达出来.（若是，那么） 依照平行四边形的定义，我们研究了平行四边形的其他性质，那么如何来判断一个四边 形是平行四边形呢？除了定义还有什么方法？平行四边形性质定理的抗命题可否成立？ 二、自主研究 阅读课本第81?84页，回答以下问题： 活动1:你知道平行四边形的判断禽法吗？＿＿＿＿，如何用几何语言表示？ (定义法)：两组对边分别平行的四边形是平行四边形.几何语言表达定义法： AB//CD，AD//BC， ∴四边形ABCD是平行四边形. 结论：一个四边形只要其两组对边分别互相平行，则可判断这个四边形是一个平行四 边形. 活动2:用做好的纸条拼成一个四边形，其中重申两组对边分别相等.你获得什么结论？ 方法二:两组对边分别相等的四边形，是平行四边形. 设问：这个命题的前提和结论是什么？ 已知：四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC. 求证:四边ABCD是平行四边形. 解析:判断平行四边形的依照目前只有定义，也就是要证明两组对边分别平行，自然是 借助第三条直线证明角相等.连结BD.易证三角形全等. 板书证明过程. 小结:用几何语言表达用定义法和刚刚证明为正确的方法证明一个四边形是平行四边形 的方法为： 判判定理1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形. AB=CD，AD=BC，∴四边形ABCD是平行四边形. 设问:若一个四边形有一组对边平行且相等，可否判断这个四边形也是平行四边形呢？ 活动3:课本研究内容，并用预先准备好的纸条(纸条的长度相等），先将纸条放置不平行 地址，让学生设想若两纸条的端点为四边形的极点，则组成的四边形可否是平行四边形？ 设问:我们可否用推理的方法证明这个命题是正确的呢？(让学生找出题设、结论，然 后写出已知、求证及证明过程） 小结:平行四边形判断方法二： 前提:若一个四边形有一组对边平行且相等. 结论:这个四边形是一个平行四边形. 用几何语言表达为： AB=CD且AB∥CD， ∴四边形ABCD是平行四边形. 例1如课本第84页图18.2.5，在□ABCD中，点E、F分别在对边BC和DA上的，且AF=CE，求证：四边形AECF为平行四边形. 由学生谈论:由学生独立完成. 解析:已知AF=CE，只要证明AF∥CE. 证明由学生完成. 例2如课本第86页图18.2.8，在□ABCD中，点E、F是对角线AC上的点，且AE=CF，求证：四边形BFDE为平行四边形. 三、本课小结 今天我们主要研究了利用边的关系来判断平行四边形，注意满足两个条件. 两组对边分别平行 两组对边分别相等 一组对边平行且相等  的四边形是平行四边形 注意:若一组对边平行，另一组对边相等，是不可以判断为平行四边形的，它可能是梯 形. 四、作业部署 课本第90页习题18.2第2、3题.