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小学数学课堂教学中学生空间想象能力培养策略探究 新课程标准指出：培养小学生的初步空间观念是小学数学的教学目标之一。小学生空间想象能力的培养是培养 摘 要 ： 学生数学核心素养的基本要求。本文从关注学生直接经验、提高学生的观察能力、开展丰富多彩的教学活动、制造认知冲突、 依托互联网资源多媒体辅助教学五个方面出发，总结教学经验，讨论了通过打造活力课堂来培养学生的空间想象能力的相关 策略。 关键词 ：小学数学；课堂教学；空间想象能力；策略 Abstract: The new curriculum standard points out that one of the teaching objectives of primary school mathematics is to cultivate pupils elementary spatial concept. The cultivation of pupils spatial imagination ability is the basic requirement of cultivating students core accomplishment in mathematics. Starting from five aspects of paying attention to students direct experience, improving students observation ability, carrying out rich and colorful teaching activities, creating cognitive conflicts and relying on Internet resources for multimedia assisted teaching, this paper summarizes teaching experience and discusses relevant strategies to cultivate students spatial imagination ability through creating dynamic classes. Key words: Primary school mathematics; Classroom teaching; Spatial imagination; Strategy 数学是锻炼人思维的一门基础性学科，它的学习是已有 字引入，学生从周围熟悉物体（路面、桌面、书面、墙面） 能力和经验主动构建知识的过程。随着新课程改革的不断深 上找出面并交流汇报，老师适时出示木板（粗糙的）、地球仪、 入，小学阶段的数学教材中蕴含了大量形体教学内容，这些 水杯 （侧面凸起）等与学生进行互动学习。当学生接触到桌 内容都是 “数”与 “形”的有机结合。小学生由于自身经历 子的面时说出 “这个面是平的”；接触到地球仪的面时说出 和经验的限制，使得他们的空间想象能力比较欠缺，对物体 这个面是弯曲的。类似这样的认识未必全面，但是在教师的 的大小、形状、结构、位置关系的想象能力有待于提高。空 正确引导下，所涉知识的基本特点深深地印在学生的脑海里， 间想象能力即拥有空间观念，新课程标准中强调：空间概念 增强了学生对面的认识，学生形成面积单位的表象，帮助学 应先由物体特征出发，抽象出图形表象，再想象出所要描述 生初步建立了空间观念。 的实际物体的方位及相互间的位置关系、运动及变化等。小