信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究.pdfVIP

信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究 摘 要：信息技术的快速发展，使得教育界开始面临着改 习的兴趣会大大提高。随后教师可以提出和课本知识相互关联 革，无论是教师的教学理念还是教学模式都在发生变化。小学 的问题，如每个数字后面的 0 都可以去掉吗？其包含实际具体 数学是学生踏入小学阶段接触到的比较抽象且深奥的一门科 目， 的含义吗？通过提出问题，引出课堂的小数知识。 如何提高课堂的趣味性以及学习的效率就成为众多小学数学教 三、网络资源展示多个问题，鼓励小组合作解决 师必须要思考的问题。纵观当下的小学数学教师在教学环节虽 网络资源是非常丰富的，其不仅包含很多的课外知识， 然会使用信息技术，但大多只是对教学内容的基本展示，最终 还包含 图片和视频，教师在课堂应用时，可以根据实际情况 两者的整合效果并不理想。本文基于信息技术阐述与小学数学 去合理地使用。比如利用网络资源的多样化来展示多个问题， 教学整合的教学模式。 引发学生思考，继而通过小组之间的合作来解决，实现信息技 关键词 :信息技术；小学数学；教学整合 术和小学数学教学的整合。比如在学习到 《混合运算》时， 信息技术与小学数学教学整合的教学模式会受到构建者的 教师就可以利用网络中的资源，展示几个混合运算过程 中的 主观影响，对此构建者必须要了解教育教学的基本理论以及规 错误计算方式，让学生去观察并分析。比如在多媒体 中展示 律，比如基于学生为主体，教师为主导的教学理念，体现出数 4+24 ÷8=28 ÷8 ，12+3 ×8= 15 ×8 ，多展示几个错误的混合运算 学教学特点的原则，最终达到最优化的教学效果。目前学术界 的案例，先让同学们 自由去思考，随后以小组为单位进行讨论， 有很多学者提出了对信息技术和课程的整合，并对此进行了研 最终派代表说出混合运算过程中出现的问题，提高小学生混合 究，比如克抗教师就提出了5 类网络教学的模式，如个别辅导、 运算计算的准确率 [2] 。 探索、写作等。还有教师提出了情境探究、小组合作，这些对 四、信息技术构建作业平台，及时了解小学生作业 于信息技术和小学数学的教学整合具有借鉴意义。 完成情况 一、利用微视频构建课前预习资源，提高小学生 自 传统的作业提交方式都是以作业本的形式出现，但是会存 学能力 在很多学生第二天到校抄袭的情况，不便于教师更好地掌握学 微视频是基于信