浅谈小学数学习题的计算蕴含的矩阵运算算理.pdfVIP

浅谈小学数学习题的计算蕴含的矩阵运算算理 摘 要：情景教学是小学数学教学中有效的教学方式，但随 第四分店：40 ×42+50 ×31+60 ×17+40 ×27=5 330 （元） 着年级的高段化这种教学方式在课堂上的应用越来越少，进入大 第五分店：40 ×30+50 ×25+60 ×26+40 ×36=5 450 （元） 学阶段可谓是 “销声匿迹”了，所以大学学到的理论知识更多的 同理，可求出第一天每个分店分配的罐头总量。则总价和 是知其内容而不知其蕴义。矩阵最初作为解决线性方程的工具被 总量可表示如下： 提出来，其运算是高等数学的重要内容。本文用一道小学数学试 1 2 3 4 5 题将矩阵的加、减及乘法运算串联起来进行简单释义。 总价(元) 4300 5300 5300 5330 5450 关键词：矩阵；小学数学；运算方法 矩阵的研究历史悠久，与线性方程组、向量组一起组成了 总量 （kg） 41.6 51 48.6 49.7 53.6 线性代数这门课程的主要知识点。最初，矩阵作为解决线性方 于是，第一分店总价即为 C 的第一行元素与A 1 的第一列元 程的工具被提出来，对于矩阵的概念理解为 “数的矩形阵列” 素分别相乘后相加，以此类推下去，就可以求出这五个分店的 即矩阵的本质就是数阵。目前对于矩阵运算的实际应用分析成 总价。同理，第一分店的罐头总量即为 C 的第二行元素与A 1 的 果较多，本文将一道小学数学试题的解答与矩阵的运算联系起 第一列元素分别相乘后相加，以此类推下去，可以得到超市第 来，从而进一步理解矩阵运算的本质和矩阵理论的内涵，有效 一天分配给每个店的总量，汇总后得到结果如上表所示。表中 地促进课程教学 [1] 。 的数字可表示为 2 行 5 列的矩阵如下 例：某食品超市下设 5 个分店，某 日该超市向各店分配水 果罐头，分别是芒果罐头、梨罐头、橘子罐头和苹果罐头，将