巧借数形结合思想,发展数学抽象思维——《认识几分之一》教学设计与评析.pdfVIP

巧借数形结合思想 发展数学抽象思维 ， —《认识几分之一》教学设计与评析 —— 教 学设计 了帮助学生理解分数意义的数学活动 ，以更好地突 一 、教 学准备 破学 习难点。 教 学 目标 ： 结合具体情境初步认识分数意义 ， 教 学 内容 ：人教版盲校义务教育实验教科书数 1． 会正确读写简单的分数 。 通过数学操作活动 ，掌握 学三年级上册《认识几分之一》例 1、例 2、例 3 ，以及 2． 比较分数大小的方法。 经 由数学实践操作 ，激发学 练 习二十等相关习题 。 3． 学情分析 ：本班共有 6 名学生 ，其 中低视力学 生 自主学 习的精神 ，培养数学应用的创新意识 。 生 4 名 ，全盲学生 2 名 ，认知水平无明显差异。这个 教 学重点 ：初步建 立分数 的概念 ，并理解分数 阶段的学生刚由低年级转入中年级 ，思维发展正处 的意义。 于具体运算阶段 （— 岁），虽已掌握一定 的抽象 教 学难 点 ：正确 比较分数 的大小 ，并解决实际 7 11 概念 ，但数学抽象思维能力发展才刚刚起步 ，逻辑 问题 。 推理能力水平较低 。本班学生已学 习了“平均分”的 教 学具准备 ：长方形 、正方形纸片各 6 份 ，圆形 概念 ，但对分数 的概念还未掌握 ，对分数 的具体应 纸片 12 份 ，圆形分数学具 6 份 。 用了解较少。教学中 ，教师需要引导学生充分发挥 二 、教 学过程 剩余视觉 、触觉 、运动觉等多种感知觉功能 ，积极借 （一）创设情境 ，学习新知 助分数教具的直观图形来理解分数的意义 ，学会比 1．想一想 ，初识分数概念 较分数 的大小 ，从而逐步发展其数学抽象思维能 教师构建野餐 的生活场景 ，帮助学生回忆“平 力。 均分”的概念 ，从而 由学生 已知的“整数 ”引出未知 教材分析 ：《认识几分之一》是学生在掌握了数