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浅谈小学数学阅读能力的培养 数学 阅读 与语 文 阅读相 比有 数学语言的能力 。 往都能得 出正确 的结果 ，但碰到 其不 同的特点 ，它不仅要知道概 《趣味数学 》以轻松活泼 的形 文字较多 的应用题 时就理解不 了 念 的具体 内容 ，还要理解抽象性 式对数学知识进行 了科普 ，内容 题意 ；很 多教师在考试前都会 叮 和直观性 的数学语 言 ，如果没有 丰 富有 趣 ，具 有 很 强 的趣 味性 。 嘱学生一句话 ：读题 ，仔 细看题 足够 的信息识别和知识迁移能力 ， 本书适用于对学生进行启蒙教育、 说 的是什 么再 回答 问题 ……这些 那 么对认识 和分辨数学概念就会 兴趣培养 和开 阔眼界 ，这对数学 现象都表 明学生 的数学 阅读 能力 产生模糊 的印象 。小学数学学 习 逻辑思维能力 的提升有一定 的效 与其他能力 “不相适配”，导致其 对 于发散性 和创造性思维 的培养 用 。书 中运用 了很 多具体实例来 因为 阅读 和理解水平较低而跟不 有着独特优势 ，但提高数学 阅读 说 明数学 的原理 和概念 ，对数学 上教师关 于知识 的讲授 。教师在 能力是一个前提。 与现实 的联 系进行 了通俗易懂 的 教学过程 中要有意识培养学生 阅 数学 阅读能力重在理解二字 ， 介绍 ，数学知识 点编写得 引人入 读数学文本 的习惯 和能力 ，教 给 其实很 多数学 问题难不是难在 问 胜 ，可读性较强 ，易于学生理解 。 学生正确的阅读方法。看一遍不如 题上 ，而是难在题干阅读 的部分 。 本 书 的作者通过科普 的形式让数 读十遍，不妨让学生进行一些专门 只有进行广泛而持久 的数学 阅读 ， 学不再是纸上 的公式 ，从 日常 的 性的阅读训练，剖析几道在阅读上 才能让学生有一定 阅读 能力 的提 点 点 滴 滴 培 养 学 生 的数 学 思 维 ， 比较 有难度 的数学题 ，让 学生集 升 ，进而才能提升数学方 面 的素 值得学生、一线教育工作者 和家 中对其 中的一些概念、含义、专业 养 。很 多数学 问题都要求学生首 长 阅读 。尤其 可贵 的是 ，本 书 的 名词解释进行反复诵读 ，形成对数 先要通过 阅读对文本材料有一个 趣 味性可 以吸引学生进行 自主 阅 学阅读的基本认识 。数学阅读能力 初 步理解 、有所体悟 ，然后才能 读 ，在 阅读 的过程 中，以数学语 是学习数学的基础，需要在早期阶 在课 堂上实现二次建构 ，在课 堂 言描述概念 、判 断和推理 的逻辑 段做好训练，只要入 门了，以后的 教学过程 中进行无碍沟通 和进一 性 、惯用 的叙述方式会 给学生带 数学学习都会强化数学阅读能力。 步思考 。这就要求在数学 阅读 能 来一种数学语 言 的训 练 ，使他们 数学阅读能力的培养还能使思维、 力培养 的早期 阶段 ，教师在设计 能够迅速提升数学阅读 的能力 。 判断和推理能力更具深刻性，有效 课程时 ，要给予学生一定 的阅读 、 在教学过程 中常遇到很 多相 的数学 阅读还能够 帮助学生更 准 思考材料 的时间和指导 ，还可 以 似 的情况 ，譬 如学生在纸 面上读 确、精