9加几教学设计.docVIP

人教版一年级数学上册《9加几》教学设计 教学内容： 人教版小学一年级数学上册第88、89页的内容及相关练习。 教学目标： 知识目标： 通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 能力目标： 在观察、比较、抽象、概括和动手操作等活动过程中，经历初步的提出问题、解决问题的过程，发散学生思维，培养学生创新意识。 情感目标： 体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。 教学难点： 理解“凑十法”的思维过程。 教具准备： 教学课件、小棒、圆片。 教学过程： 一、复习引入 师：今天，老师要给你们介绍个新朋友，它是小精灵，小精灵给你们提出了挑战，你们敢接受挑战吗？（出示复习题） 9+（）=10 10+5= 10+2= 10+4= 10+8= 10+9= 10+7= 师：小朋友们太聪明了，小精灵夸奖你们做的真棒。刚刚啊，小精灵告诉了老师一件事情，你们想知道吗？ 师：它说洪湖小学在举行运动会，你们想去吗？现在我们就一起去看看吧。 二、讨论交流、探索新知。 1、出示88页运动会全景图。 教师说明：这是春晖小学在举行运动会，你们看图中的同学们在干什么? 你们发现了什么数学信息？ （1）学生观察主题图。 先让学生自己看图互相说一说，后指名学生汇报交流。 2、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 学生可能出现三种算法： （1）数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、 13， 一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？ 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？ 4、 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6） 师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 三、联系生活，巩固深化。 1、完成教材第89页上第1题。 2、完成教材第89页上第2题。 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝ 9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ （1）指名学生说出得数。 （2）引导学生观察得数的特点。 四、全课总结 这节课，你学会了哪些知识？怎样计算9加几?