教科版科学四年下册1-3《种子长出了根》说课（含反思板书）课件.pptVIP

六、说教学过程 【教学准备】 学生：种植杯大试管 水 植物油 植株 教师：不同放置方向的种子图片 不同形态根的图片 一些不同形态的盆栽植物（萝卜、青菜、菠菜、葱等） 课件 板块一、聚焦：种子发芽了吗？ 1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了？ 2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因？ 板块二、探索： （一）种子萌发过程 1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢？ 让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的？ 2.种子萌发先长出什么？根生长的方向是怎么样的？茎生长的方向又是怎么样的？（不同方向放置的种子都要观察描述） 3.课件播放：种子萌发的过程。 （二）根的吸收作用 1.推测：植物总是先向下长根，看来根有自己独特的作用在。那你认为植物的根有什么作用呢？说说你的理由。 2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”？ 3.交流研讨。 4.课件播放：根的吸水实验。 5.分组实验。 6.研讨：水面上滴植物油是为了什么？试管中水位的变化说明了什么？植物的茎和叶变红色说明了什么？ 板块三、研讨：根的固定作用 1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为还有什么作用呢？说说你的理由。 2.生活中哪些现象可以作为证据呢？ 3.出示不同形态根的盆栽植物： （1）让学生拔一拔，体会植物根的另一个作用——固定作用。 （2）观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概念。 《种子长出了根》说课稿 教科版（2017）小学科学四年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第3课《种子长出了根》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《种子长出了根》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第3课。本课先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。 二、说学情 学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。 三、说教学目标 1、种子可以萌发成幼苗。 2、种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。 3、根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。 4、生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。 5、能够基于观察描述种子的萌发过程。 6、知道环境影响植物生存，具有环保意识。 7、能够有依据地对植物根的作用做出假设。 8、能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。 9、在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。 10、乐于运用实验的方法探究根的作用。 四、说教学重难点 能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。 教学重点 设计实验证明根能吸收水分。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 *