人教版七年级历史下册《二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课灿烂的宋元文化(二)》教案12.docVIP

乐土跌落炼炉，淬炼宋元文人之精神 ——《灿烂的宋元文化》授课方案 一、授课目的： 感情、态度与价值观 经过对本课中司马光、苏轼、李清照、辛弃疾及关汉 卿等文人的作品与一生的认识，认识宋元时期，文人 无论人生遭到何种困境，都从无放弃内心对家国大事 的关心以及对生活美好的追求。 经过对宋词的演唱、对元曲、绘画、书法艺术作品的 解析与鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏能 力。 知识与能力 宋元时期的文化成就，认识课文中介绍的 11位文人 以及各自的作品。认识到文化艺术的发展与国家的强 盛，与文人地位的变化有着密不可以分的关系。 二、授课重点与难点打破 重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。 难点：文化课眉目繁琐，但线干脆不强。学生学习时，简单变成一堆知识的堆叠，而老师教授时，也简单变成一节简单无聊的“诗词鉴赏课”，失去历史授课的特色与人文教育的难得意义。 对付策略：①对此，本课设计先交代宋元文化产生的时代背景，即宋元文化是孕 育于宋代民族政权并立逐渐走向元一致的历史趋势之下的。 ②而宋元文人在宋元的大时代环境下，地位从宋的“右文至尊”到元的“宦途无 望”，文人待遇的跌宕起伏，深刻影响了文人的艺术创立，并形成风格迥异的宋 词与元曲。所以，本课设计的两条并立的主线：第一，宋代——文人的乐土；第 二，元代——文人的炼炉。 ③基于两大主线之下，副线是围绕司马光、宋代三大词人（苏轼、李清照