原创力文档- 2
- 0
- 约7.14千字
- 约 2页
- 2023-04-04 发布于四川
- 广西教育学院
- 举报
教例剖析教例剖析
回归“原点” 催生真思考
江苏南京市栖霞区实验小学（210046） 许新新
［摘 要］以“认识面积”和“平面图形的面积”的教学为例，从“高观点，抓本质，促进思维的连贯性”“重结构，归原点，强化学生
思维的感知性“”激冲突，抓需求，激发学生思维的灵敏度”几个方面探讨如何有效催生学生真正思考，强化学习的核心内容。
［关键词］“原点”；真思考；数学思维
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A
您可能关注的文档
- 感悟解题策略，彰显数学魅力 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 始于实践达于素养——以数学综合实践活动“树叶中的比”为例 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 立足过程，引领概念认知——“千米的认识”教学设计与思考 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 善用对比，促进内化——人教版教材二年级下册“有余数除法”教学设计 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 例谈学生符号意识的培养 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 数学课堂中培养学生猜想意识的途径 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 也谈关于提升小学生数学学习活力的思考 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 融数于形，在数学学习中发展学生思维 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 浅谈培养学生数学学习的兴趣 -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
- 读数时“，万万”到底是不是“亿”？ -来源：小学教学参考（中旬）（第2019001期）-广西教育学院.pdf
文档评论（0）