研读教材，构筑教学的“四度空间”-来源：小学教学参考（中旬）（第2019008期）-广西教育学院.pdfVIP

教研引领教研引领 研读教材，构筑教学的“四度空间” 安徽滁州市湖心路小学（239000）郑亚琴 ［摘 要］研读数学教材，不仅要着眼于教材的知识生长，还要着眼于学生的数学素养发展。在研读教材的实践中，要把握好 教材的“厚与薄”“显与隐”“序与续”“深与浅”之间的辩证关系，并通过对教材的建构、解构、重构，让教学有宽度、有深度、有坡度、 有温度，从而构筑数学教学的“四度空间”。