幼儿园：游戏案例：穿裙子的小贝贝.docxVIP

穿裙子的小贝贝 一、案例背景： 性别同一性发展： 2岁：能确定自己的性别。 3岁：能准确的确定他人的性别，但还不知道性别是根据生殖系统的特征界定的。 4~6岁：把发型、服饰等外部特征作为区别性别的根据。 6~7岁：才会理解性别概念的不可逆性。 二、案例描述： 儿童节这一天，所有小朋友规定要穿班服，我们班的郑天心在这一天也穿了班服（裙子），这还是我第一次看到小贝贝穿裙子。她一开始还有些不习惯，蹑手蹑脚的。后来在进行餐后活动时，一些女孩子在座位前的空地上开始转圈圈，比谁的裙子更好看。小贝贝看着他们，似乎也想和她们一起。老师鼓励她一起，她尝试着慢慢转了一个圈，看了老师一眼，老师们给了她肯定、欣喜的眼神，她很开心的样子，转了更多个圈。 三、案例分析： 小贝贝的性格、打扮都偏男孩子化，她不爱留长发，也不喜欢穿裙子，从妈妈的嘴里了解到两点：1、小贝贝腿脚不是很稳，跑得快时很容易摔倒，所以给她穿裤子穿习惯了，如果摔倒了还有层裤子可以阻挡一下，减少造成的伤害。 小贝贝买班服时，她爸爸提出给她买裤子，最终被妈妈驳回了。说明在家里父亲有点把小贝贝当小男孩的感觉。 2~6岁是形成性别认同的关键期，孩子在这个阶段如果没能得到父母对其外形和角色的正确认同和引导，就很容易出现性别认同障碍，为长大后的自我认同埋下隐患。 四、解决措施： 　　1．衣着打扮合乎常规，首先从外形上肯定孩子的性别。 　　2．性别确认来自父亲，建议爸爸通过赞赏孩子的性别使其获得性别的确认。 　　3．双亲要扮演好各自的角色，出现缺失要及时补位。 五、案例启示： 孩子在2岁自我意识启蒙，开始意识到自我力量深入发展自我意识在3岁，与妈妈从身体、情感和认知精神方面分离；4岁开始，通过模仿特定的偶像，比如动画片里的主人公，来塑造自己的人格品质———勇敢、正义、善良。在这个阶段，建议父母从穿着服饰上区别，打扮儿子或女儿———是男孩还是女孩，一目了然。这样别人也会以不同的方式来对待男生、女生，让他们有不同的感受，为他们的性别认知做准备。如果父母总把自家男宝/女宝当成相反性别去打扮，会让孩子随着年龄增长出现出现性别认同的困扰。 4岁时，孩子开始好奇自己从哪里来？渴望了解自己的生命，性教育启蒙也由此开始。相比于母亲，孩子这时更渴望得到父亲对自己性别的确认———家中的男性长辈代表权威和规则。所以无论是儿子还是女儿，都期待得到父亲对其性别的认同。这种来自父亲的肯定反馈，可以使孩子获得充分展现自己性别的认同。所以在这个年龄段，爸爸需要通过赞赏孩子的性别使孩子获得性别的确认。 无论男生还是女生，都在这个时候渴望父亲的亲近，因为父亲代表的就是社会规则，这种亲近能够让自己迈向成人的过程中更具社会性。男生在青春期后崇拜父亲直接走向社会，但女生会反过来再次走向母亲，学习如何在社会上成为女性。所以说当女孩或男孩喜欢自己的性别并引以自豪时，这种性别特质就会随着孩子的长大自然而然显露天遗。在孩子2~6岁的性别认同关键期，接纳孩子的胆小，软弱，给予爱和正面激励引导。