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《秦兵马俑》教学琐记  ：紫雨转贴自：转载点击数：168  《秦兵马俑》教学琐记　 ：紫雨 文章来源：　  《课程标准》修订稿中强调：“阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。”而在《秦兵马俑》的阅读教学中，我实现了一次布满激情近乎完善的对话，由于我们和通了话！  “我们和《秦兵马俑》的通了电话！”这是我面前每个孩子写在脸上的傲慢。一切兴奋都来自《秦兵马俑》这篇课文。  原来对《秦兵马俑》这篇课文的教学我就布满着信念。由于我去年七月份去过西安，并到临潼参观了秦兵马俑，还带回了一盒兵马俑和战车模型。加之孩子们对兵马俑相关资料的收集〔这还是很简洁的〕，所以我信任这篇课文的教学应当是有情感有厚度的。  四月十三日的早读课，孩子们在晨读。我在行间踱步，一边倾听着他们读书，一边思索着这篇文章的突破口。突然想起上周参与徐州培训会时，不知听谁说起过《秦兵马俑》的似乎是杨新富校长。是啊！我为何不借此机会向他请教请教，听听他的指教确定会对我的教学有利的。早读课下，我拨起了杨校长名片上的号码：“对不起，你所拨打的电话正忙，请稍后再拨！”一连拨了三次，都是同样的回答。看来一切还得靠自己了。我和孩子们在了解文章基本结构〔总分总〕的基础上，很快抓住了兵马俑的重要特征：“不仅规模宏大，而且类型众多，独特鲜