台湾地方性高职院校《网络营销》课程教研暨电子商务专业服务地方特色考研及启示.docx

? ? 台湾地方性高职院校《网络营销》课程教研暨电子商务专业服务地方特色考研及启示 ? ? Summary：经过实地考察和学术研习，我们发现台湾地方性高职院校《网络营销》课程教研暨电子商务专业服务地方特色方面有颇多值得大陆高职院校和教学同行学习与借鉴之处。本文选择台湾台中市岭东科技大学作为研究素材，研究台湾地方性高职院校课程教研和专业服务地方发展的基本教学实施态势与模式、课程、专业与地方经济社会发展之间的互动机制，并提出大陆高职院校和教学同行值得借鉴的相关转型与提升策略。 Key：网络营销；课程教研；服务地方；启示 一、台湾电子商务发展概况 台湾地方政府在推动电子商务上扮演着关键性角色。“行政院”于2001年通过“国家资讯通信发展方案（2002-2006年）”，以推动“数位台湾（e-Taiwan）计划”为主轴，主要的策略思维是建设资讯与通讯（ICT）基础环境、扩大政府服务与民众生活之资讯与通讯应用。同时以“网路取代马路”的施政理念，首度以公共建设经费来推动国家资通讯基础建设与资讯与通讯技术应用。“行政院”另于2007年3月通过“国家资通讯发展方案（2007-2011年）”，以“智慧台灣”为主轴进行修订，就是希望在e化的基础环境上，强调应用服务之导入与推广，打造终身学习之学习型社会，提升台湾整体智慧资本，厚植台湾软实力。另依据“经济部商业司”《97年度商业e化体系辅导成果专編》指出，台湾地区发展电子商务最终目的为使其成为全球高附加价值产品制造及服务中心。 基于国际市场整合移动电话及无线区域网络的趋势，以及善用台湾地区无线区域网络设备产量为世界第一及手机用戶普及率约达106 %的优势机会，“行政院”于2003年于“新十大建设”中，提出“M台湾计划”，期望透过宽频网络建置，及无线宽频网络应用之结合，带动民间投资，落实地方建设，并整合规划设置宽频管道系统规划布建无线区域网络，整合移动电话网络，经由光纤宽频骨干网络，结合双网手机的运用，提升无线宽频网络之应用服务。 二、台湾网络购物发展现状 在网络购物兴起之前，电视购物已经是台湾人非常习惯的购物方式。电视购物在台湾已经有一二十年的历史，都市人群对这种虚拟的购物方式接受度很高。不管电视购物还是网络购物，区别只是技术上的，本质都一样。因此在网络时代来临的时候，很多人发现了比电视购物更方便的网络购物，自然而然就变身为网购一族了。台湾与大陆网购产业发展的不同在于，大陆是要从无到有地培养出一个消费群体，而台湾消费者们只需要简单适应另一种购物渠道而已。 当大陆网友的网购习惯多数还停留在实体商品上时，台湾网购族们已经从网络上订制各种服务了。“考试必过神代祭”这类听上去稀奇古怪的虚拟网购商品在台湾并不鲜见，对于擅玩创意的台湾人而言，只有想不到，没有买不到。 三、台湾地方性高职院校《网络营销》课程开发、建设及教学实施状况及启示 通过研习和考察我们发现，台湾地方性高职院校现行的《网络营销》课程开发、建设及教学实施状况主要有以下几个方面特点： 1、《网络营销》课程开发 台湾《网络营销》课程设计严格遵从了必须基于职场的工作需要及技职教育系统学生的特质，培养学生未来职场所需要的能力，促使学生专业技能的养成，人格培育的均衡发展之理念特性。从《网络营销》课程开发路径和思路上，我们可以窥见其开发原则是强调“连贯统整，讲求务实，学生中心，未来导向，效标明确”。而《网络营销》课程开发的依据是遵从哲学、区域价值观的变化，台湾社会、经济的发展，以及学生心理、生理的发展，分析了台湾地区及泛亚区域资讯产业需求、职业要求、所需培养人才的能力要求，以此进行了本门课程设计。 同时《网络营销》课程开发的方法大致是从全台及泛亚资讯行业分析人手：运用Del— phi法，进行行业（Occupation）——工作（Job）——任务（Task）——技能（Skill）——操作（Operation）等的分析，确定学生未来工作所需的能力目录和能力标准，然后制订教育目标，进行课程内容和活动的规划，以及课程评鉴（评价）活动。由于《网络营销》课程设计是以行业分析为起点的，所以本门课程的质量评估是检验学生是否具有明晰的生涯目标（升读相关科系比率/学用合一率）、基础能力（升学率）、专业能力（证照考试合格率/就业率）等。 2、《网络营销》课程建设 具体到《网络营销》课程建设上，课程中的“实务专题”项目采用通过“资讯大业下某行业（专业）专题报告”制作来培养学生解决问题的能力与积极进取的人生观。并通过课程实施，来培养学生自行获取信息并应用所学的专业知识，完成一个具体的实际成品的能力。期间会由教师与学生约定时间，请学生报告进度，并随时与学生讨论实作进行方式，了解学生的学习进度和掌握情况。这可使学生把课堂上所学的各项基本概念与原理融会贯通。并可培养学生针对题目，广泛